El Colegio Sagrado Corazón de los Hermanos Maristas de San Francisco se sumó esta semana al lanzamiento nacional de “Más Maristas”, una nueva imagen institucional que representa una comunidad más presente, cercana y comprometida con la realidad de los niños, niñas y adolescentes.

La propuesta, que se presentó en los 26 colegios y 8 centros comunitarios maristas del país, busca renovar el mensaje fundacional del movimiento educativo inspirado por San Marcelino Champagnat, adaptándolo a los desafíos actuales.

Como parte de esta iniciativa, se lanzó también el cuadernillo “Cuando apostar deja de ser un juego”, una guía elaborada por el Equipo de Defensa de los Derechos de los Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes de la Red Marista junto a GRAM Editora y la consultora D’Alessio IROL.

El material propone abrir el diálogo sobre las apuestas online y otros consumos digitales que afectan cada vez más a los adolescentes. “Hablar del juego con los chicos es una forma de cuidarlos. La prevención comienza cuando podemos escuchar y acompañar sin prejuicios”, señalaron desde la comunidad marista.

La guía, de distribución gratuita, está destinada tanto a docentes como a familias y estará disponible en formato impreso y digital en www.maristascruzdelsur.org.

El nuevo logo “Más Maristas” simboliza la unidad, la colaboración y la misión global del movimiento a través de tres elementos: la letra “M”, el mundo y un círculo que representa cohesión y protección. “Ser Más Maristas es educar desde el corazón, con los pies llenos de polvo y la mirada puesta en los desafíos de nuestro tiempo”, expresaron representantes de la Red.

La emoción y la nostalgia se mezclaron en un reencuentro cargado de recuerdos. La 9° promoción de la Escuela Hermanos Maristas de la ciudad de San Francisco volvió a reunirse después de 50 años. Exalumnos y profesores participaron del encuentro, donde los abrazos, los apretones de manos y los besos fueron los protagonistas de una jornada marcada por la alegría y la memoria compartida.

“¿Qué se siente volver a la escuela?”, se preguntaron muchos al cruzar nuevamente los pasillos que los vieron crecer. “Como dice el tango, cada cosa es un recuerdo que se agita en mi memoria, porque en realidad nosotros vinimos aquí desde primer grado, la mayoría, es decir que hicimos todo el primario y todo el secundario. Por supuesto, es primero un momento de emoción, pero también de mucha alegría ver profesores y compañeros después de tantos años. Constituye para nosotros un verdadero festejo, el solo hecho de encontrarnos”, expresó Alberto Arrieta, integrante de la promoción 1975.

El encuentro permitió revivir anécdotas y experiencias compartidas, pero también reflexionar sobre el valor de la formación recibida. “Son muchos los recuerdos, pero lo más importante fue el tipo de educación que recibimos”, agregó Arrieta. Recordó que el colegio, de carácter privado, fue elegido por los padres por distintos motivos -religiosos, sociales o educativos-, aunque con un mismo propósito: que sus hijos aprendieran valores y principios para enfrentar la vida.

“Creo que no los defraudamos, y el colegio nos enseñó a hacerlo”, concluyó emocionado. Así, medio siglo después, los exalumnos reafirmaron que las enseñanzas maristas siguen vivas en cada uno de ellos.

El Colegio Marista Sagrado Corazón abrió las inscripciones para el jardín de infantes Sagrado Corazón, invitando a las familias a ser parte de una propuesta educativa que trasciende la enseñanza tradicional. Fieles al lema de Marcelino Champagnat, fundador de la congregación, "El espíritu de una escuela marista es el espíritu de familia", la institución se presenta como un espacio donde los más pequeños no solo aprenden, sino que también crecen en un ambiente de calidez, respeto y acompañamiento constante.

El Proyecto Marista “Abrazando Infancias” es el pilar de esta metodología, que se inspira en el enfoque de Reggio Emilia para transformar la educación. Lejos de las aulas convencionales, el jardín Sagrado Corazón se define como un lugar de aprendizaje, vida y evangelización. Sus espacios, dentro y fuera de las salas, están diseñados como herramientas de innovación para promover el desarrollo de capacidades esenciales. A través de este modelo, los niños y niñas adquieren autonomía, pensamiento crítico y creativo, y aprenden a trabajar en colaboración. Además, cultivan su sensibilidad, espiritualidad y un profundo sentido solidario.

La propuesta educativa es rica y variada, y se materializa en una serie de proyectos integrados que nutren diferentes campos del conocimiento. Uno de los más destacados es el Proyecto de Aprendizaje Servicio, una iniciativa que fomenta el aprendizaje activo a través de acciones comunitarias concretas. Desde temprana edad, los niños participan en proyectos con distintas temáticas y se vinculan con diversas instituciones, uniendo sus habilidades con el compromiso social. Esto les permite descubrir que, incluso las acciones más pequeñas, pueden generar grandes cambios.

Asimismo, la institución celebra la Feria de Ciencias, un evento que promueve la conciencia ambiental a través de propuestas relacionadas con el cuidado del planeta. Con muestras interactivas y la participación de las familias, se valora el aprendizaje construido en cada proyecto. Por otro lado, el Proyecto de Articulación entre salas y entre Niveles asegura una transición fluida en la trayectoria escolar de los alumnos, muchos de los cuales transitarán 15 años de su vida en las aulas del colegio.

El diálogo es un concepto fundamental en la Escuela en Diálogo Evangelizador, donde se valora el aporte de cada persona y se busca un modelo de educación que responda a los desafíos culturales actuales. En esta misma línea, la Celebración de Entrega de Signos representa un momento especial, en el que se entrega un símbolo religioso a cada sala, con el fin de cultivar la fe y la esperanza en el corazón de los niños.

El compromiso con las familias es otro de los pilares del jardín, manifestado en las Jornadas de Convivencia, espacios diseñados para el encuentro y la reflexión, donde se comparten actividades recreativas y de trabajo. En el Jardín, las familias no son solo observadoras, sino protagonistas activas de la educación de sus hijos.

Para garantizar un acompañamiento integral, el colegio cuenta con el Equipo de Orientación Escolar (E.O.E.), un grupo multidisciplinario de profesionales que incluye psicóloga, psicopedagoga y trabajadora social. Este equipo acompaña la trayectoria de los niños y jóvenes, valorando y atendiendo la diversidad.

El jardín de infantes Sagrado Corazón es, en esencia, es un espacio que abraza las infancias, las escucha y las prepara para el futuro, en un ambiente de familia que perdura a lo largo de toda la vida.

Las inscripciones se encuentran abiertas para salas de 3, 4 y 5 años para el turno mañana y el turno tarde. Para más información, se puede visitar el jardín que eta ubicado en el campo de deportes de la institución.

El último jueves, en el auditorio del Instituto del Sagrado Corazón de los Hermanos Maristas, el 6° año de la especialidad Ciencias Sociales y Humanidades hizo la presentación formal del informe anual del Observatorio Social Marista (OSM), que este año volvió a estar vinculado a las problemáticas y realidades de las infancias, adolescencias y juventudes y abordó los factores que influyen para que los adolescentes de San Francisco padezcan bullying y presión social. 

El trabajo de investigación, que estuvo coordinado por los docentes Belén Pivetta, Agostina Audino, Renzo Brambilla y Agustín Arnaudo, mide estadísticamente una problemática que hace unos años a esta parte empezó a ser puesto en consideración al recibir un nombre específico, bullying, pero que está presente en establecimientos educativos desde hace décadas. Hasta acá, hasta este trabajo del Observatorio, nunca había existido en la ciudad un estudio que le pusiera cifras que permitan entender el tamaño del problema para poder así, crear las estrategias acordes para tratarlo. 

“En la actualidad, el bullying y la presión social tienen un gran impacto en diversos contextos, no solo afectan el entorno escolar y social, sino que también tienen grandes repercusiones en el desarrollo personal, la salud mental y emocional de quien lo experimenta. Es por esto que es esencial su comprensión para tomar decisiones fundamentadas y alcanzar un mayor conocimiento respecto a las situaciones que padecen infancias y adolescencias para transformar la realidad”, justifican los alumnos de Maristas su línea de investigación en el informe final.

El OSM entrevistó a más de 1900 adolescentes de secundarios de nuestra ciudad para este trabajo. El 61.52% de esa población tiene entre 14 y 17 años, mientras que el 33.23% tiene entre 11 y 13 años. El cien por ciento se completa con chicos y chicas de 18 años o más.

Al ser consultados por si alguna vez tuvieron la necesidad de cambiar su apariencia o su comportamiento para poder encajar en un grupo, el 49.53% contestó afirmativamente.

La necesidad de pertenecer, de tener una identidad común a los otros, porque vivimos con otros, es una realidad, entonces, insoslayable, particularmente en el grupo etario consultado. 

Uno de los datos más llamativos del informe es que es en el contexto escuela donde los adolescentes se sienten menos cómodos. El 26,25% siente que el área de menos comodidad es la escuela. El 18,14% siente que son las redes sociales, el 13,91% piensa que esa área es la familia y el 23,65% sostiene que el área de menor comodidad son las actividades extracurriculares.

Presión social

49,53%

De la totalidad de jóvenes encuestados en la ciudad el 49,53% siente la necesidad de cambiar para encajar en un grupo. El 49,27% no siente esa presión. El 26,25% siente que el área de menos comodidad para soportar la presión social es la escuela, el 18,14% siente que son las redes sociales y el 13,91% piensa que esa área es la familia.

Otro dato importante de la investigación es el que indica que de la totalidad de jóvenes encuestados en la ciudad el 66,51% siente que la influencia social modifica decisiones en su vida. Esa presión social, según los datos, moldea o hace cambiar algunos aspectos propios de las individualidades: el 31,57% siente que esta influencia modifica su apariencia física, el 22,57% siente que esta influencia modifica su futuro, el 22,93% sostiene que la presión social modifica sus consumos y hábitos y el 17,94% siente que está influenciado en sus relaciones. 

Los datos sobre bullying resultan también significativos. El 35,66% de la población encuestada se ha sentido víctima de conductas de maltrato en su vida. Siendo la escuela, con un 67,41%, el espacio donde más se han sentido los abusos por parte de otros. 

Pero quizás el dato más contrastante es el que se da cuando se juzga y no se asume. Decíamos más arriba, que el 35.66% de los encuestados dijo ser víctima de bullying, es decir y según las encuestas del OSM, hay un 63.97% que no sintió ser víctima. Pero ante la consulta si habían visto alguna situación de acoso o maltrato en la escuela el 69,66% contestó que sí. 

La población

1917

Fueron los alumnos de nivel medio de diferentes establecimientos educativos de San Francisco encuestados por el Observatorio Social Marista para la investigación de este año. El 46,01% fueron mujeres y el 51,61%, varones. El 33,23% tienen entre 11 a 13 años, el 61,52% tienen entre 14 a 17 años, y 4,42% tienen más de 18 años. Las encuestas se realizaron durante 2024.

Ante esa situación, ser testigo de una situación de bullying, el 45,53% fue sólo observador, el 24,50% fue observador y se lo comunicó a las autoridades, el 24,74% fue observador e intervino de forma positiva y el 4,03% intervino de forma negativa. 

Identificar. Actuar o no. Sentir o no bullying. O dimensionar la presión social en nuestras vidas cuando somos adolescentes. Y sobre todo como abordar estas situaciones para reducir lo máximo posible los índices negativos, porque siempre atrás de estos números, hay personas. 

Si bien la mayoría de los alumnos consultados conoce de gabinetes pedagógicos en sus instituciones donde se puede recibir ayuda. Y la mayoría asegura no haber faltado a clases para evitar ser víctima de abuso en cualquiera de sus formas, sólo el 16,83% conoce alguna organización que intervenga en la ciudad en casos de bullying, mientras que el 82,65% no. 

Bullying

69.66%

Según los datos del OSM, el 69,66% han visto alguna situación de acoso o maltrato entre sus compañeros de escuela y el 30,08% no lo han presenciado nunca. Por su parte, el 35,66% se han sentido víctimas de conductas de maltrato en su vida y el 63,97% no lo han sentido. De los encuestados que han sido víctimas de abusos, el 67.41% contestó que fue en la escuela.

Ese último número infiere una necesidad. Quizás vinculada a campañas de difusión y concientización que propaguen una estrategia de abordaje para atenuar los casos de abuso en general y en los establecimientos educativos, en especial.

La presión social, aparece como un escollo complicado, teniendo en cuenta que somos indefectiblemente seres sociales. Pero urge encontrar la forma de entender que es necesario respetar la diversidad, lo distinto a uno para que las comunidades, como la de las escuelas, se fortalezcan.

Las dinámicas de bullying son difíciles de romper porque se han enraizado como marcas culturales dentro de las adolescencias de antes y de ahora. Lo urgente es entonces, encontrar las formas de romper esas formas que parecen naturales. Hay datos, como para diseñar, las herramientas necesarias para hacerlo.

Bautista Dutruel y Valentín Valsagna de sexto año de la especialidad de Sociales y Humanidades del Colegio Sagrado Corazón Hermanos Maristas, llegaron a las instancias nacionales de las Olimpíada Argentina de Filosofía OAF de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Bautista logró el tercer puesto y de esta manera pasó a la instancia siguiente que se realizará en México el año próximo.

Se trata de una competencia filosófica entre alumnos de los últimos años de escuelas secundarias. La máxima de esta Olimpíada es el dictum kantiano "sapere aude", que quiere decir atrévete a pensar por ti mismo.

Con el acompañamiento de la profesora de Filosofía, Belén Pivetta; el director del establecimiento, Claudio Gudiño y la directora general, Alicia Chiappero, los alumnos transitaron las instancias de la olimpíada y descubrieron enseñanzas no solo académicamente sino para la vida cotidiana.

En la competencia había tres ejes, políticos, epistemológico y ético. Bautista participó en el político, Valentín en el ético junto a Nazareno Chervo. Bautista y Valentín clasificaron con un porcentaje del 100 % para la instancia nacional y representaron a Córdoba. A partir de ahí eligieron a cinco representantes entre los que quedó seleccionado Bautista que participará en la instancia iberoamericana que se realizará el año próximo en México en fecha a confirmar.

En diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO, Bautista y Valentín aseguraron que estudiando filosofía “pudimos preguntarnos más el porqué de las cosas, es el cuestionarse todo y siempre quedarse con preguntas. La filosofía se basa en hacerse preguntas, alimentar la curiosidad”.

La experiencia fue muy enriquecedora. “Nos dimos cuenta que siempre nos juntamos a hablar de cosas de la vida, es algo de lo que siempre hablamos solo que ahora sí, solo que ahora tenemos fundamentos, un marco teórico más histórico, entonces sabemos por qué llegamos nosotros a pensar como pensamos porque lo pensó a alguien de tal manera”, afirmaron.

“Tomamos los autores, pero no sus palabras como un fundamento total, sino que lo tomamos para desafiarlos, especialmente por el contexto en el que vivimos que es muy diferente al que vivieron los grandes pensadores, trabajamos también con autores más contemporáneos”, contaron.

Aseguraron que para llegar al nacional “comenzamos a preparamos en marzo cuando llegó el material, en septiembre fue la primera instancia. Este año la olimpíada está basada en los 40 años de democracia. Trabajamos en cómo justificar desde la filosofía que lo esencial es invisible a los ojos, con el libro El Principito de Atoine de Saint Exupery”.

Bautista se mostró satisfecho por haber podido pasar a la instancia que lo llevará a México. “Ya me estoy preparando para la instancia en México, aunque no sabemos en qué fecha se hará. El premio en todo esto es lo que aprendemos y la experiencia que no vamos a olvidar nunca”.

“Agradecemos a nuestra profesora, al colegio que nos apoyó siempre nos apoyó y soñó con nosotros, a las familias que nos dan fuerza”, afirmaron finalmente.

Ocho amigos de la octava promoción del Colegio Sagrado Corazón de los Hermanos Maristas se encuentran cumpliendo un sueño, recorriendo distintos lugares de Europa, 

Desde unos días, un grupo de ocho amigos se encuentra recorriendo distintos lugares de Europa como parte de un viaje que decidieron realizar para profundizar su lazo de amistad surgido desde la infancia al compartir sus estudios primarios y secundarios en el Colegio Sagrado Corazón de los Hermanos Maristas.

Integrantes de la octava promoción de este establecimiento educativo, del cual egresaron en 1974, están compartiendo este viaje como una experiencia más de otras tantas que mantuvieron a lo largo de todos estos años de creciente amistad y compañerismo que trascendió las aulas para trasladarse a diversos acontecimientos de la vida de cada uno de ellos.

Este grupo está integrado por Norberto Rolando, José Luis Frusso, Mario Francisco Vaccari, Rogelio de Pascual, Carlos Carossio, Oscar Marconetto, Alberto Passamonti y Sergio Tonetti.

En diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO desde Barcelona, los amigos relataron los momentos que llevaron a concretar esta hermosa aventura que incluye visitar lugares paradisíacos como la costa amalfitana, entre otros.

“Nosotros nos venimos reuniendo al menos cada quince días. Nunca cortamos el contacto y mucho menos la amistad y cada dos o tres meses hacemos una cena con los compañeros que son de afuera para que podamos encontrarnos para disfrutar de un lindo encuentro”, contó Rolando.

En cuanto a este viaje, dijo que “en principio el grupo era de siete integrantes y hace poco me sumaron a mí a último momento y ahora estamos disfrutando mucho de esta aventura”.

El viaje comenzó el pasado lunes 11 desde el Aeropuerto Córdoba con primer destino Madrid y de allí a Barcelona. “Vamos a estar entre dos y tres días acá y después tomamos un ferry hasta Cerdeña donde llegamos además con una camioneta que vamos a usar para recorrer la costa amalfitana en sentido inverso, de sur a norte pasando por los distintos pueblos donde iremos parando y disfrutando dos días en cada uno de ellos”.

De allí, el recorrido continuará en Nápoles y desde allí retornarán a Barcelona en un periplo que se extenderá hasta fin de mes cuando finalmente retornarán a la Argentina.

Rolando comentó luego que “este es el viaje más largo que hicimos con el grupo, aunque anteriormente habíamos realizado salidas de uno o dos días para visitar a otros compañeros en distintos lugares del país”.

“Es un momento único el que estamos viviendo, no solo porque estamos juntos en este viaje sino porque además podemos visitar lugares realmente hermosos en una excelente compañía. Todos somos amigos desde muy pequeños”, explicó.

Tras un recorrido turístico por la hermosa ciudad condal, el grupo se encuentra disfrutando de un completo programa de recorridos turísticos que tiene Barcelona. “Si bien alguno ya conocía esta ciudad, lo lindo de todo es la convivencia del grupo, donde somos todos amigos que estamos viviendo un hermoso sueño”, concluyó.