El impacto de la virtualidad en la adolescencia genera una creciente preocupación sobre la salud mental y, en este marco, un experto sostuvo que “hay chicos que no adquirieron la habilidad humana de mirar a los ojos”, incluso en situaciones básicas.

Según el reciente informe "Kids Online Argentina 2025" de UNICEF y UNESCO, el 46% de los chicos de entre 9 y 17 años tuvo algún problema relacionado con el uso de internet, celulares o videojuegos.

En diálogo con la Agencia Noticias Argentinas, el licenciado en psicología Alexis Alderete (MP 85367), especialista en Trastornos de Ansiedad y Entrenamiento en Habilidades, advirtió que el mundo digital se impuso de una forma para la cual la evolución humana aún no tiene respuesta: "El cerebro hoy no está preparado a nivel de desarrollo evolutivo para manejar la cantidad de información que tiene el mundo digital".

Para el especialista, la problemática no radica solo en el tiempo de conexión, sino en cómo esta interfiere en la vida cotidiana, afectando desde el rendimiento escolar hasta la capacidad de interactuar cara a cara. "Se ve muchísimo hoy chicos que no adquirieron las habilidades humanas de mirar a los ojos o prestar atención", señaló Alderete, quien remarcó que para muchos jóvenes, situaciones simples como "pedir una hamburguesa fuera de una aplicación les genera muchísima ansiedad porque su sistema nervioso no está preparado para eso".

-          ¿Qué define exactamente un "uso problemático" de las redes sociales?

El uso problemático viene cuando interfiere en su vida cotidiana; por ejemplo, cuando no puede estudiar o cuando le dificulta las relaciones sociales. Aparece el bullying digital, el enojo por los malos comentarios y el chico se vuelve víctima de un abuso. Esto trae consecuencias en la vida interna: ansiedad, miedo de expresar y miedo a volver a comunicarse de una manera segura dentro de ese entorno.

-          Muchos padres intentan intervenir al quitar el dispositivo, ¿es un error?

Los errores más comunes tienen que ver con la mala comunicación. Cuando uno le retira el celular de manera inmediata, aparece la explosión conductual y emocional. Vemos cada vez más adolescentes que rompen cosas, el televisor, e incluso amenazan a sus padres porque les quitaron el dispositivo. La forma correcta es la comunicación del uso responsable con horarios determinados. Hay que evitar que el niño se vuelva adicto para que no le genere problemas en su vida escolar o insomnio.

-          ¿Por qué las redes sociales  generan esa dependencia tan fuerte en la identidad del adolescente?

Los adolescentes creen falsamente que van a encontrar su verdadera identidad en el entorno digital. Hay que entender que cada like, cada buen comentario o cada reposteo es una liberación de dopamina al cerebro. Esto genera una falsa esperanza y una falsa imagen. Hoy parece que tener una red social o mostrarse de una determinada manera hace al valor real que percibe el adolescente.

- ¿Cómo afecta el discurso de odio y el anonimato en esta etapa?

La diferencia está en la amplificación del mensaje. En el ámbito digital no hay un cara a cara y no se ven las consecuencias de lo que se genera en el otro. Está probado que cuando no veo las consecuencias de mi acto, voy elevando cada vez más mi agresividad. El anonimato y el hecho de que un primer comentario no tenga consecuencias hace que la situación escale. Los chicos siguen a "falsos líderes" que marcan retos peligrosos y lo hacen sin medir si es correcto.

Para el experto, uno de los factores más peligrosos del entorno virtual es la alteración de la empatía. A diferencia de lo que ocurre en un aula o en un club, el agresor digital no tiene ante sí la reacción inmediata de su víctima, lo que anula los mecanismos naturales de freno social. "Cuando no veo las consecuencias de mi acto, elevo cada vez más mi agresividad y me siento cada vez más libre", advirtió el especialista.

Esta dinámica genera una espiral de violencia donde el primer ataque, al no recibir una sanción o una respuesta física que lo detenga, se convierte en el puntapié para agresiones mayores: "El anonimato y la capacidad de que mi primer comentario no tuvo consecuencias hace que la situación escale cada vez más".

-          ¿Cuáles son las señales de alerta que deben observar las familias?

Lo primero es el cambio de conducta. Cuando el chico ya no quiere ir al colegio, empieza con cambios físicos como taquicardia o ataques de pánico, o tiene síntomas como fiebre antes de ir a cursar. También cuando deja de habitar sus propios hobbies o tiene cambios en la alimentación y el sueño. Todo cambio de hábito debe ser un llamado de atención para el padre.

- ¿Cuál es el panorama a futuro para la salud mental de los jóvenes?

Diferentes estudios dicen que para el 2030 la mayor enfermedad tendrá que ver con la salud mental. Vemos un mundo cada vez más conectado a nivel digital, pero más desconectado a nivel emocional y humano. Así como Freud trató la neurosis vinculada a la sexualidad, hoy vemos el desborde emocional: chicos que pasan de una frustración a cortarse, al exceso de comida o al consumo problemático de redes porque no encuentran un límite en su entorno.

Los dispositivos digitales se han convertido en nuestros compañeros inseparables, y cada vez desde edades más tempranas. Los análisis sobre el impacto que tuvo su irrupción en la vida del ser humano abundan en consideraciones respecto de las ventajas y los riesgos del uso intensivo de las pantallas, especialmente para niños, adolescentes y jóvenes. 

En este marco, la conocida especialista en educación mediática, Roxana Morduchowicz, publicó en 2021 un libro titulado Adolescentes, participación y ciudadanía digital en el que analizaba el uso juvenil de las numerosas aplicaciones que permiten la conexión al mundo digital. La investigación afirmaba que, en la Argentina, el 40 por ciento de los y las jóvenes de entre 13 y 17 años está las 24 horas conectado a internet. Otro 50 por ciento se desconecta solo cuando se va a dormir. Solo uno de cada diez adolescentes se conecta con internet menos de tres horas diarias. Los datos son similares en distintas partes del mundo: un estudio en adolescentes estadounidenses dice que envían un promedio de 500 mensajes por día y que el 80 por ciento duerme con sus celulares. La mitad de estos no se desconecta nunca y usan cuatro pantallas a la vez. 

El “multitasking” en Internet es una norma: hoy los jóvenes hacen todo en las pantallas y todo al mismo tiempo: tareas escolares, encuentro con amigos, participación en distintos espacios, juego y entretenimiento. Sin embargo, no existe disposición para utilizar las tecnologías modernas en aras de superar problemas de la realidad.  “La elección de formas pasivas de participación parece ser una marca juvenil en todo el mundo. Si bien internet ofrece a los adolescentes la posibilidad de convertirse en creadores de contenido, lo cierto es que la mayoría solo mira”, dice Morduchowicz. Esto significa que las nuevas generaciones valoran como inherente a sus vidas el uso de los dispositivos en los entornos digitales pero la mayoría no los utiliza -porque no sabe o no quiere- para superar problemas de su comunidad.

Esta brecha requiere que los sistemas educativos enfaticen en la construcción de modelos de enseñanza que pongan énfasis en la generación de lo que se denomina ciudadanía digital. Es decir, en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para que las personas puedan ejercer sus derechos digitales y para que comprendan la influencia de las tecnologías con las que están familiarizados en su vida personal y pública a nivel local y global. El primer paso para ello es la alfabetización digital y la aplicación del pensamiento crítico. Sin este requisito inicial, la participación ciudadana digital se verá resentida y las conclusiones de la citada investigación continuarán verificándose. 

El ejercicio de la ciudadanía exige que los miembros de una comunidad se involucren en los asuntos de interés de todos. Por extensión, la ciudadanía debe también ejercerse en los espacios virtuales se han convertido también en espacios con capacidad para incidir en el debate y la resolución de los problemas comunes. Por ello, la educación en este rubro es vital para que el mundo digital también contribuya a mejorar la realidad. 

Unos 160 estudiantes de cuarto año a sexto año del Ipem N° 145 “Dr. Francisco Ravetti” están participando del desarrollo del Primer Congreso de la Orientación de Economía, denominado “Economía y Cultura Digital” que tiene como objetivo brindar un acabado conocimiento de las características que engloba el proyecto específico de dicha orientación.

Este encuentro se desarrolla desde hoy hasta mañana martes, en el horario de 9 a 13. 

En este marco, los docentes vinculados con esta orientación brindaron a los estudiantes participantes un acabado informe de las características de la misma que les permite conocer de primera mano diversos temas que se brindan dentro del proceso de formación educativa.

Durante la primera jornada, Ezequiel Ricca habló sobre Identidad Digital, huella digital, reputación virtual y su influencie en el mundo laboral y técnicas de selección 2.0.

Seguidamente, Agostina Squizzato brindó detalles sobre usos y beneficios de la inteligencia artificial; inteligencia artificial en el mundo laboral, los trabajos del futuro y el costo climático de la inteligencia artificial.

Por la tarde, el Grupo Recreo Salud de la municipalidad de San Francisco disertó acerca del bullying y la violencia en las redes sociales.

Para este martes, Juan Ignacio Rocchia será el encargado del tema ‘Más allá del like: cómo usar la tecnología a tu favor’ y a su término la magister Patricia Ontiveros y la licenciada Claudia Franco hablarán sobre ‘Nuevas adolescencias y las redes sociales’; ‘Uso de las tecnologías: cómo incide el uso de la IA en los nuevos y actuales escenarios económicos (robótica, autotunning)’; ‘Valoración del trabajo con otros’; ‘Origen de la tecnología y mediación del docente’; ‘Somos aprendices digitales’.

Por último, luego del mediodía, Martín Caminos, cerrará el congreso hablando sobre ‘El uso de las redes sociales y sus consecuencias jurídicas’.

La directora del establecimiento educativo, Carina Gianoglio y la profesora de Ciencias Jurídicas y Contables, Sandra Pisani brindaron detalles acerca de la actividad desarrollada en el marco de ambas jornadas donde los estudiantes participan de manera activa en cada uno de los contenidos brindados por los disertantes.

“Cada una de las orientaciones que se brindan aquí tiene su proyecto específico. Además, antes nosotros poníamos en práctica el proyecto ‘Formando Emprendedores’ y este año quisimos animarnos a otras experiencias y por eso surgió el congreso de Economía y Cultura Digital.

Luego la profesora de Ciencias Jurídicas y Contables, Sandra Pisani, resaltó que con esta actividad “intentamos acercar a los estudiantes cada vez más a la posibilidad de su inserción laboral así como también a la realidad que se vive en el ámbito digital, que es un aspecto en el que ellos tienen mucha experiencia aunque en su gran mayoría se resume solo a redes sociales y no a cómo se pueden aprovechar esas tecnologías para su desarrollo profesional”.

En medio de ese contexto, a través de esta actividad, comentó que “hemos tratado de buscar la colaboración de profesionales que aborden la temática del aprovechamiento de las redes sociales para un microemprendimiento como también alertarlos acerca del riesgo que conlleva la mala utilización de esas redes sociales”.

“Como los estudiantes tienen esa facilidad para estos temas tecnológicos quisimos ver qué provecho le podíamos sacar a esa potencialidad y por eso pensamos en desarrollar esta actividad”, agregó.