“Fue una alegría enorme para la familia y la escuela, saber que habíamos pasado las dos y que lo íbamos a poder disfrutar juntas”, contó Paula Mare, al recordar el momento en que junto a su compañera Clara Ochoa Itkin supieron que habían avanzado a la instancia internacional de las Olimpíadas de Matemáticas de Atacalar 2026. Para Clara, la noticia también fue inesperada. “Fue una sorpresa, fue emocionante”, resumió la estudiante de segundo año de la Escuela ProA Biotecnología.

Ambas estudiantes integrarán la delegación que competirá en Córdoba entre el 27 y el 30 de octubre. Las Olimpíadas reúnen a alumnos de nivel primario y secundario de la Región de Atacama, Chile, y de las provincias argentinas de Catamarca, Córdoba, La Rioja, Santa Fe, Santiago del Estero, Tucumán y Entre Ríos. El certamen busca fomentar el razonamiento lógico, la cooperación binacional y la resolución de problemas matemáticos complejos, a través de un recorrido que comienza en la instancia escolar y avanza por las etapas regional y provincial hasta llegar a la competencia internacional.

Clara y Paula comenzaron este recorrido el año pasado, cuando llegaron hasta la instancia regional, pero no lograron avanzar a la provincial. Este año volvieron a prepararse, reforzaron especialmente el trabajo en geometría y lograron superar las etapas escolar y provincial.

Para Clara, la clasificación también significa volver a una competencia internacional. Ya había participado en 2024, cuando cursaba la primaria, aunque aquella vez lo hizo sola. “Ahora pasar con una amiga es hermoso, es re lindo”, contó.

La profesora de Matemática Jesica Paisio acompañó a los estudiantes durante el proceso de preparación. El trabajo comenzó desde los primeros meses del año y busca que los alumnos puedan alejarse de una forma de entender la materia basada exclusivamente en fórmulas y resultados. “Lo que hago siempre es preparar un montón de problemas para poder sacarlos un poco de la estructura de la matemática del 2 más 2 es 4 y poder introducirlos en esto de pensarla de otra manera”, explicó.

La docente trabaja con los estudiantes en la construcción de distintas estrategias para abordar situaciones problemáticas. También busca que comprendan que equivocarse forma parte del proceso. “El error no es el fin del mundo, sino que puedo aprender de lo que estoy haciendo mal”, señaló.

Durante las primeras instancias, el trabajo es grupal y permite que los estudiantes comparen sus formas de pensar y encuentren en sus compañeros otras maneras de abordar un mismo problema. Para Paisio, ese intercambio fue especialmente importante en el caso de Clara y Paula.

“Las dos son sumamente estructuradas, pero tienen miradas muy distintas, que se complementan mucho”, explicó la profesora. Junto a ellas también trabajó Benjamín Barrionuevo, quien llegó a la instancia provincial este año.

Después de la etapa provincial llegó la noticia que confirmó el pase de ambas a la instancia internacional, donde la competencia es individual. “Nos llevamos la gran sorpresa de que las dos habían pasado, lo cual fue una alegría enorme”, recordó Paisio.

El trabajo para las Olimpíadas también modificó la relación de las estudiantes con la materia. Clara explicó que siempre le había gustado resolver ejercicios, pero que encontró una forma diferente de disfrutar la matemática a partir de este tipo de propuestas: “Vemos teoría y después empezamos con lo práctico. Hacemos problemas, interpretamos. Siempre hay algo que está escondido”.

Para Paula, el cambio fue todavía más marcado. En la primaria no había tenido la posibilidad de participar en Olimpíadas y su llegada a la secundaria significó un cambio en la forma de abordar la materia. “Antes en la primaria veía más cosas estructuradas y cuando entré a primer año empecé a ver más problemas y a pensar de otra manera”, contó.

Paisio remarcó que justamente el proceso de pensamiento es uno de los aspectos centrales que se evalúan en las Olimpíadas. No se trata únicamente de encontrar un resultado, sino de demostrar cómo se llegó a él.

En ese proceso aparecen la interpretación, el análisis, la formulación de conjeturas, la búsqueda de estrategias y la posibilidad de probar y validar distintas alternativas. La profesora explicó que incluso cuando dos estudiantes llegan a una resolución diferente, ambas pueden ser correctas si el proceso de pensamiento está bien desarrollado.

La directora de la Escuela ProA Biotecnología, Beatriz Giusti, destacó que el avance de Clara y Paula es parte de un trabajo que la institución viene desarrollando desde hace varios años y que no se limita exclusivamente a las Olimpíadas.

“Venimos haciendo un trabajo de hace bastantes años”, explicó. En ese sentido, señaló que la matemática se aborda también a través de proyectos y desde diferentes espacios curriculares, buscando que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en distintas situaciones.

Para Giusti, que dos estudiantes de la misma escuela hayan alcanzado la instancia internacional representa un logro para toda la comunidad educativa. “Que dos estudiantes de la misma escuela hayan avanzado, es muy gratificante”, sostuvo.

Paisio también destacó que la preparación va más allá del horario habitual de clases. Además del trabajo en el aula, las estudiantes participan de tutorías y encuentros fuera de hora, donde la docente plantea nuevos desafíos y diseña problemas específicos para trabajar distintas habilidades. “Yo invento problemas. Me siento y pienso qué quiero que logren y, a partir de eso, los diseño”, explicó. Ese proceso también representa un aprendizaje para la propia profesora. “Soy feliz cuando ellas hacen algo que a mí no me sale o cuando encuentran otra forma de resolverlo. Yo también aprendo con ellas”, sostuvo.

Al ser consultadas sobre si recomendarían a otros estudiantes participar de las Olimpíadas de Matemáticas y qué les dirían a quienes están pensando en sumarse, Clara y Paula coincidieron en que vale la pena animarse y transitar la experiencia más allá del resultado.

“Yo les diría que se animen. Se aprende un montón”, destacó Clara. Para ella, participar permite disfrutar de los ejercicios, compartir con los compañeros y acercarse a la matemática desde una perspectiva diferente, independientemente de si se logra avanzar o no a las siguientes instancias.

Paula también resaltó el valor del proceso de preparación y cómo esa experiencia modifica la manera de pensar. “Te cambia el pensamiento, empezás a pensar más abierto, a ver más posibilidades donde no las había”, explicó.

Las dos tendrán ahora la oportunidad de poner en práctica todo lo aprendido entre el 27 y el 30 de octubre, cuando participen de la instancia internacional de las Olimpíadas de Matemáticas de Atacalar, que se desarrollará en Córdoba.

Estudiantes de sexto año de la Escuela ProA Biotecnología de San Francisco lograron avanzar a la instancia provincial de la 58ª Feria de Ciencias, Tecnologías, Artes, Movimiento e Innovación con el proyecto “Proa Bio Replast”, una iniciativa que busca aportar soluciones frente a la contaminación generada por los residuos plásticos.

El proyecto comenzó a gestarse el año pasado, cuando cuatro alumnos decidieron participar de la competencia IE Junior Venture Day Córdoba 2025, en la que debían desarrollar una propuesta vinculada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A partir de esa experiencia comenzaron a investigar distintas problemáticas de la ciudad y encontraron en los residuos plásticos uno de los principales temas sobre los que podían trabajar.

La propuesta del proyecto plantea dos líneas de acción. Una apunta a reducir el uso de plásticos convencionales mediante la elaboración de bioplásticos, mientras que la otra busca reutilizar los residuos existentes a través de su recolección, procesamiento y transformación en nuevos materiales.

“El proyecto se basa en reducir la contaminación por residuos plásticos. Lo planteamos desde dos enfoques: disminuir la producción y empezar a hacer bioplásticos, que sean biodegradables para el ambiente. La otra parte consiste en reutilizar o reciclar los plásticos contaminantes para fundirlos y transformarlos en distintos elementos”, explicaron a LA VOZ DE SAN JUSTO los estudiantes.

De una idea de cuatro alumnos a un proyecto de todo el curso

Lo que comenzó como una iniciativa de un grupo reducido fue creciendo hasta involucrar a todo un curso. Los estudiantes presentaron este año el proyecto en la instancia escolar de la Feria de Ciencias, realizada antes del receso invernal, y posteriormente trabajaron en la documentación necesaria para avanzar a la etapa provincial.

El material fue presentado dentro del plazo establecido por la Provincia y finalmente recibieron la confirmación de que habían sido seleccionados para continuar en competencia.

“Fue una sensación muy linda. Es un proyecto que venimos trabajando desde hace bastante tiempo y ver que fue progresando y que estamos alcanzando lo que nos habíamos propuesto nos genera mucha satisfacción y orgullo por el equipo”, señalaron.

Aunque inicialmente fueron cuatro los estudiantes que impulsaron la propuesta, desde la institución remarcaron que el resto del curso también tuvo participación desde el inicio del proceso. El trabajo en el laboratorio y las distintas etapas de experimentación permitieron que el proyecto se convirtiera en una construcción colectiva.

Con respecto a los materiales que ya fueron creados por los alumnos como parte del proyecto, se encuentran portamacetas y Biofilm, elaborados a partir de las distintas experiencias realizadas. Actualmente, el grupo está enfocado en la producción de cerámicos a partir de plástico fundido, mientras continúa experimentando con otras alternativas para desarrollar nuevos materiales y ampliar las posibilidades de reutilización de los residuos plásticos.

“Al principio teníamos muchas ideas y fuimos probando. Nos dimos cuenta de que abarcábamos demasiado y no profundizábamos en ninguna. Por eso decidimos enfocarnos en los cerámicos y ahora estamos trabajando en su producción”, explicaron.

Experimentar, equivocarse y buscar soluciones

El desarrollo de Proa Bio Replast se lleva adelante de manera articulada dentro de distintos espacios curriculares de sexto año, donde los estudiantes aplican los contenidos de cada materia al trabajo sobre el proyecto.

La propuesta se aborda desde Biomateriales y Biocombustibles, Biotecnología Ambiental y Bioética, entre otros espacios de la orientación. En este marco, los alumnos formulan hipótesis, analizan resultados, resuelven problemas y toman decisiones sobre el rumbo de la investigación, integrando los conocimientos trabajados en las distintas materias.

“Más allá de los contenidos teóricos, buscamos que puedan desarrollar pensamiento crítico, plantear hipótesis, tomar decisiones y resolver problemas. La posibilidad de trabajar sobre una problemática real hace que ellos mismos puedan pensar y brindar soluciones”, explicaron Fiorella Ferraris y Cecilia Trucco, docentes a cargo del proyecto y del acompañamiento de los estudiantes durante su desarrollo.

El proceso, además, se desarrolla mediante una dinámica de prueba y error. Algunas ideas son descartadas y otras se modifican a medida que avanzan los ensayos.

Una de las metas de la institución es que los proyectos desarrollados por los estudiantes trasciendan el ámbito de cada curso. En este caso, la intención es que el trabajo continúe más allá de la participación en la Feria de Ciencias, que los materiales elaborados puedan incorporarse a la escuela y que cada promoción deje su aporte como parte de un proyecto colectivo.

En ese sentido, los estudiantes proyectan realizar un sendero dentro de la escuela utilizando los cerámicos de plástico fundido. La elaboración de bioplásticos, en tanto, continúa en una etapa de experimentación para definir posibles aplicaciones.

La próxima instancia será en Córdoba

El próximo desafío para el grupo será la instancia provincial de la Feria de Ciencias, que se desarrollará el 8 de septiembre en Córdoba. La presentación será presencial y dos representantes del curso estarán a cargo de exponer el proyecto ante un jurado.

Los estudiantes tendrán ocho minutos para explicar el trabajo realizado, sus objetivos y los resultados alcanzados hasta el momento. La instancia también representa para ellos una oportunidad para poner en práctica herramientas que consideran importantes para su futuro.

“Nos sirvió para aprender a defender un proyecto, algo que vamos a necesitar en la vida laboral, y para familiarizarnos con el proceso productivo y con la posibilidad de explicar nuestro propio trabajo frente a otras personas”, destacaron.

Para las docentes, la experiencia también permite fortalecer capacidades vinculadas con la comunicación, la postura y la exposición oral, además de acercar a los jóvenes a situaciones similares a las que podrían enfrentar posteriormente en el ámbito laboral.

El proyecto, además, tiene una mirada puesta en el futuro. La intención es que los actuales alumnos de sexto año completen principalmente la etapa experimental y que las próximas promociones puedan tomar esa base para avanzar hacia la definición de un producto y darle una orientación comercial.

“Ellos, como pioneros del proyecto, se están encargando de toda la parte experimental para después dejarles la posta a las próximas promociones, que podrán trabajar en darle una forma más comercial y de emprendimiento”, explicaron las docentes.

Así, Proa Bio Replast no solo permitió a los estudiantes abordar una problemática ambiental cercana, sino también atravesar un proceso que combina investigación, experimentación, trabajo en equipo y exposición pública, ahora con el desafío de representar a San Francisco en la instancia provincial de la Feria de Ciencias.