Los días 21, 22 y 23 de agosto, San Francisco volverá a convertirse en un espacio de encuentro para el debate, la formación y la participación juvenil con la realización del XXVI Modelo de Naciones Unidas San Francisco, una propuesta educativa que reunirá a más de 600 estudiantes de nivel secundario de la ciudad, la región y el país.

Organizado en el marco del programa "Uniendo Metas" de la Asociación Conciencia, el encuentro constituye una de las experiencias de simulación de organismos internacionales más importantes de la región. Con más de cuarenta años de trayectoria, la organización brinda al Modelo un sólido respaldo institucional y académico, promoviendo la formación ciudadana y el compromiso de los jóvenes con los valores democráticos.

En esta edición participarán 35 instituciones educativas, de las cuales 16 pertenecen a San Francisco y 19 provienen de otras localidades, entre ellas Devoto, La Francia, Arroyito, Balnearia, Freyre, Morteros, San Guillermo, General Roca (Río Negro), Josefina, Frontera, Esmeralda, Santa Clara de Saguier, Sastre, María Juana, Zenón Pereyra y Altos de Chipión. Junto a docentes, asesores y voluntarios, el evento convocará a cerca de 700 personas, reflejando el crecimiento sostenido de una iniciativa que año tras año fortalece los vínculos entre las instituciones educativas de la región.

Durante tres jornadas, los estudiantes asumirán el rol de representantes de distintos países para recrear el funcionamiento de diversos órganos de las Naciones Unidas. A través de la investigación, el análisis y el debate, deberán construir consensos y elaborar propuestas frente a problemáticas que forman parte de la agenda internacional, poniendo en práctica herramientas propias de la diplomacia y la negociación.

Los espacios de trabajo abordarán temáticas relevantes de la agenda internacional. La Asamblea General debatirá sobre la seguridad energética y la gobernanza de los recursos estratégicos, mientras que el Consejo de Seguridad desarrollará una agenda vinculada a los desafíos internacionales propios de ese organismo. En tanto, el Consejo de Derechos Humanos analizará la crisis global de los femicidios, haciendo foco en los sistemas de protección y los marcos legislativos.

Asimismo, la Sala de Tratados Internacionales trabajará sobre el financiamiento para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el compromiso con la alianza mundial. Por su parte, el Consejo Económico y Social (ECOSOC) debatirá el acceso al trabajo decente y el papel clave de la educación como motor del desarrollo. Finalmente, la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) centrará su trabajo en la vulneración de los derechos humanos en las fronteras, analizando fenómenos como el crimen organizado, la migración ilegal y las deportaciones masivas.

Cabe recordar que, el Modelo de Naciones Unidas constituye una instancia de aprendizaje que permite a los jóvenes desarrollar habilidades como la oratoria, el pensamiento crítico, la argumentación, el trabajo en equipo, la negociación y la resolución pacífica de conflictos. Estas competencias, reconocidas por miles de ex participantes a lo largo de sus veintiséis ediciones, representan un valioso aporte para su formación académica, profesional y ciudadana.

De acuerdo con un informe, el 75% de los estudiantes de la secundaria se gradúa de la escuela en la Argentina, un porcentaje considerado bajo en relación con otros países de la región.

“En Argentina, la proporción de jóvenes entre 19 y 24 años que tiene secundario completo creció 12,7 puntos entre 2014 y 2024”, sostuvo un informe de la organización Argentinos por la Educación, según pudo saber la Agencia Noticias Argentinas.

Pero la ubicación del país sigue estando lejos de los primeros lugares, ya que está en el quinto lugar entre nueve países de la región. Colombia, Ecuador, Chile y Perú están por delante de Argentina.

En cuanto a las razones que explican los datos, el informe hecho por la organización Argentinos por la Educación expone que “las posibilidades de completar la escuela siguen muy asociadas al nivel socioeconómico”, señalando que “solo seis de cada 10 jóvenes del quintil de menores ingresos tienen el título, frente a 9 de cada 10 en el quintil más alto”.

“El 74,6% de los jóvenes argentinos de entre 19 y 24 años terminó la escuela secundaria. La proporción aumentó 12,7 puntos porcentuales en la última década: en 2014 era 61,9%. Sin embargo, las posibilidades de completar el secundario siguen siendo muy desiguales según el nivel de ingresos de cada hogar”, comienza explicando el informe de Argentinos por la Educación.

Al respecto, informa que los datos surgen del último informe titulado “Terminalidad de la secundaria en América Latina” elaborado por Sandra Ziegler (FLACSO), Martín Nistal y Lucía Vallejo (Argentinos por la Educación).

Antes de comenzar a entrar en detalles, el escrito adelanta que el documento analiza la evolución de las tasas de finalización de la escuela secundaria entre 2014 y 2024 en nueve países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México, Paraguay, Perú y Uruguay, a partir de las encuestas de hogares de cada país.

El dato sobresaliente es que cada uno de los países que se incluyen en el informe logró mejorar sus niveles de terminalidad secundaria en el periodo de 2014 a 2024.

“En la comparación regional, Argentina (74,6%) se ubica quinta, detrás de Perú (92%), Chile (91,5%), Ecuador (79,7%) y Colombia (78,3%), mientras que supera a Brasil (74,2%), Paraguay (71,8%), México (65,4%) y Uruguay (52,2%)”.

A su vez suma que, durante la última década, Argentina incrementó la terminalidad en 12,7 puntos porcentuales. Y cuenta que los mayores avances se registraron en Ecuador (+16,6 puntos), Uruguay (+15,1), México (+14,2) y Brasil (+13,9).

Al margen de los avances, subraya que persisten importantes desigualdades en las posibilidades de terminar la escuela. En este punto destaca que el 59,6% de los jóvenes argentinos de 19 a 24 años pertenecientes al quintil de menores ingresos completó la secundaria, mientras que entre los jóvenes del quintil más alto la proporción llega al 92%: la distancia entre ambos grupos es de 32,4 puntos porcentuales, según datos de 2024.

También agrega que la desigualdad se redujo durante la última década. En 2014, el 41,6% de los jóvenes del quintil de menores ingresos había terminado la secundaria, frente al 86,4% del quintil más alto: una diferencia de 44,8 puntos. Es decir que, entre 2014 y 2024, la terminalidad creció en todos los sectores sociales y el avance fue mayor entre los jóvenes de menores ingresos”.

En este aspecto, el informe marca que Argentina continúa lejos de los países con menores brechas socioeconómicas. En Chile, el 87,2% de los jóvenes del quintil más bajo terminó la secundaria, frente al 97,9% del quintil más alto: una diferencia de 10,7 puntos. En Perú, las cifras son 82,5% y 97,6%, respectivamente, con una brecha de 15,1 puntos, detalla.

En el otro extremo, también indica que Uruguay presenta la mayor desigualdad entre los países analizados. Allí, completó la secundaria el 23,3% de los jóvenes del quintil de menores ingresos y el 86% de los del quintil más alto, una distancia de 62,7 puntos. También en México (38 puntos), Paraguay (37,4), Brasil (34,7) y Ecuador (33,8) hay brechas superiores a la argentina.

Una de las coautoras del informe e investigadora senior de FLACSO, Sandra Ziegler, dijo que: “El informe muestra que la terminalidad secundaria en América Latina está fuertemente condicionada por la capacidad de los sistemas educativos para sostener las trayectorias de los estudiantes en el tramo superior, más que por el acceso a este nivel educativo. Argentina mejoró, pero esa mejora convive con una desigualdad de origen familiar que sigue teniendo un peso decisivo. Provenir de un hogar en situación de pobreza estructural condiciona las posibilidades de terminar la escuela. Reducir esa brecha, y no solo aumentar el promedio general, debe ser el criterio con el que evaluemos las políticas educativas de la próxima década”.

Según el informe, en los nueve países analizados, las mujeres presentan mayores niveles de terminalidad que los varones. En Argentina, el 78,8% de las mujeres de entre 19 y 24 años completó la secundaria, frente al 70,7% de los varones. La diferencia, de 8,1 puntos porcentuales, es mayor al promedio regional (5,7 pp) y se ubica entre las más amplias: solo Uruguay (10,1 pp) y Brasil (9,5 pp) presentan brechas mayores. En Perú, la distancia entre mujeres y varones es inferior a 1 punto porcentual, mientras que en Chile es de 3,7 puntos.

Otro dato relacionado con Argentina es que la proporción de personas con secundario completo alcanza su punto máximo entre los nacidos en 1999, con 25 años al momento de la encuesta, cuando llega al 81%. Y marca que el pico se produce más tarde que en varios de los países de la región: Perú y Ecuador alcanzan su máximo a los 21 años y Chile, a los 22. En tal sentido, este dato refleja que la terminalidad no siempre ocurre en los tiempos previstos por el sistema educativo, ya que las trayectorias pueden incluir repitencias o interrupciones, según el informe.

“Las brechas en materia de terminalidad educativa según nivel socioeconómico muestran que lo que más condiciona un proyecto de vida no son las ganas, las capacidades o el mérito, sino las oportunidades disponibles de origen. La experiencia de organizaciones de la sociedad civil y de numerosas evaluaciones de políticas educativas demuestran que, aun en contextos de pobreza, es posible el fortalecimiento de las trayectorias mediante estrategias de acompañamiento sostenido. Por eso, resulta urgente ampliar las políticas de becas y tutorías dirigidas a estudiantes en situación de vulnerabilidad”, sostiene Juan Manuel Fernández, director ejecutivo de Asociación Conciencia.

Y Viviana Postay, especialista en gestión educativa, analiza: “Es un dato positivo que en toda la región haya aumentado la cantidad de estudiantes que finalizan el nivel secundario. La escuela secundaria, originada en una matriz fundacional elitista y masculina, ha logrado tensionar aquel contrato mediante las políticas públicas y la convicción social hacia estructuras más inclusivas y democráticas. En Argentina, sin embargo, la brecha socioeconómica enciende una alerta frente a otros países”. Además, agrega que “resta preguntarnos, una vez más, qué sucede con los aprendizajes reales: ¿acompañan estos datos positivos o estamos frente a ‘certificaciones que no certifican’?”.

Por último, Daniel Pinkasz, investigador de FLACSO y profesor de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), afirma que “la expansión de la educación secundaria en la región a partir de la sanción de la obligatoriedad a inicios del siglo XXI ha tenido un patrón de expansión diferente al de la educación primaria obligatoria. Países con distinta composición urbano-rural, diferente proporción de población indígena, afrodescendiente o con distintas brechas en la distribución de ingreso exhiben comportamientos sin patrones claros en relación con estas variables, lo cual llama la atención sobre la naturaleza y calidad de las políticas. No obstante, al tratarse de promedios nacionales, esta última afirmación debe ser contrastada con estudios que desagreguen los resultados nacionales”.

Cuando un adolescente necesita hablar, no siempre encuentra las palabras para hacerlo. A veces el silencio pesa más que las emociones; otras, el temor a ser juzgado o la dificultad para expresar lo que siente termina postergando una conversación necesaria. Esa realidad, tan cotidiana como poco visible, llevó a un grupo de estudiantes del Ipetym N° 89 “Paula Albarracín”, de Devoto, a preguntarse si la tecnología podía convertirse en una aliada para tender un puente entre los jóvenes y los adultos de la escuela.

La respuesta no fue una hipótesis escrita en un cuaderno ni un ejercicio de laboratorio. Fue Emojiones, una aplicación diseñada por estudiantes de 5 año C, de la Orientación Informática, que busca facilitar la expresión de las emociones y generar un canal de comunicación con docentes y otros referentes institucionales cuando un alumno considera que necesita acompañamiento.

El proyecto será presentado en la 58ª Feria Provincial de Ciencias, Tecnologías, Artes, Movimiento e Innovación “Alberto Maiztegui”, pero su historia comenzó mucho antes, en 2025, durante las clases de Alfabetización Digital. Allí surgió una pregunta que terminaría guiando todo el trabajo: ¿puede una herramienta tecnológica ayudar a que un estudiante dé el primer paso para pedir ayuda sin reemplazar el valor de una conversación cara a cara? 

Antes de imaginar una aplicación, los estudiantes decidieron investigar.

Diseñaron encuestas anónimas, entrevistaron a compañeros y docentes, revisaron antecedentes y trabajaron junto a profesionales de la salud mental para comprender cómo viven los adolescentes sus emociones y cuáles son las principales dificultades que encuentran al momento de hablar sobre ellas.

Las conclusiones fueron tan claras como movilizadoras: muchos jóvenes manifestaban la necesidad de ser escuchados, pero reconocían que iniciar esa conversación no siempre resultaba sencillo.

Ese diagnóstico dio origen a la primera versión del proyecto. Sin embargo, durante este año la iniciativa evolucionó a partir de los aportes realizados por el equipo de Bienestar Educativo del Ministerio de Educación de Córdoba. Las observaciones permitieron replantear el enfoque inicial y abandonar la idea de construir una herramienta centrada en el registro de emociones para transformarla en un espacio de comunicación y acompañamiento.

“Siempre supimos que la tecnología no puede reemplazar una conversación, una escucha atenta, un abrazo o el acompañamiento de un profesional. Lo que buscamos fue crear una herramienta que ayudara a dar ese primer paso”, explican los estudiantes al recordar el proceso de construcción de la propuesta. 

Uno de los rasgos que distingue a Emojiones es que fue concebida por los propios adolescentes para responder a necesidades que ellos mismos identificaron dentro de la escuela.

El nombre surgió de combinar dos conceptos inseparables del proyecto: los emojis, lenguaje habitual de las nuevas generaciones, y las emociones, eje central de toda la investigación. A partir de esa idea comenzaron a tomar forma el diseño de la identidad visual, la organización de las pantallas, la selección de colores y la definición de cada uno de los mensajes que aparecen durante la navegación.

La programación del prototipo estuvo a cargo del técnico universitario en Programación Santiago Peratta, egresado de la institución, quien transformó en una aplicación funcional las decisiones adoptadas por el grupo de estudiantes. Sin embargo, las definiciones pedagógicas, comunicacionales y de experiencia de usuario permanecieron siempre en manos de los jóvenes y de los docentes asesores. 

Durante el desarrollo también participaron dos psicólogas del Hospital Municipal Devoto, cuyo aporte permitió seleccionar las emociones incluidas en la aplicación y elaborar orientaciones iniciales adecuadas para cada situación. El criterio fue contemplar no solo emociones asociadas al malestar, sino también aquellas vinculadas con experiencias positivas, entendiendo que el bienestar emocional forma parte de la vida cotidiana de los adolescentes tanto como las dificultades que eventualmente puedan atravesar.

La aplicación fue diseñada para que cualquier estudiante pueda utilizarla de manera sencilla e intuitiva.

Después de ingresar con un usuario institucional, cada alumno puede indicar cómo se siente seleccionando una de las emociones disponibles. A partir de esa elección, el sistema ofrece una breve orientación y propone distintas alternativas para continuar.

Quien únicamente desee registrar su estado emocional puede finalizar allí el recorrido. En cambio, si considera que necesita hablar con un adulto de la escuela, tiene la posibilidad de solicitar acompañamiento mediante un procedimiento simple y completamente voluntario.

Los desarrolladores insisten en aclarar que la aplicación no pretende diagnosticar ni evaluar a los estudiantes. Su objetivo es mucho más concreto: facilitar el primer contacto cuando alguien siente que necesita ser escuchado.

“Emojiones no reemplaza a las personas. Solo busca hacer más fácil el comienzo de una conversación que, muchas veces, cuesta iniciar”, resumen los integrantes del proyecto. 

Uno de los temas que más debates generó durante el desarrollo de Emojiones fue el resguardo de la información. Desde el comienzo, los estudiantes coincidieron en que una herramienta destinada a trabajar con emociones solo tendría sentido si garantizaba confidencialidad y respeto por la decisión de cada usuario.

Por eso, la aplicación fue diseñada para que el estudiante elija libremente qué información desea compartir. Si únicamente quiere expresar cómo se siente, puede hacerlo sin necesidad de iniciar ningún otro proceso. En cambio, cuando solicita acompañamiento, el sistema envía una notificación a los adultos responsables de la institución para que puedan establecer un contacto personal.

“La aplicación no realiza diagnósticos ni interpreta emociones; simplemente genera una oportunidad para que el estudiante pueda acercarse a un adulto cuando considera que lo necesita”, explican los autores del proyecto. 

El panel institucional tampoco fue pensado como un mecanismo de control. Su finalidad es facilitar el acompañamiento y aportar información general que permita fortalecer las estrategias de cuidado dentro de la escuela, siempre bajo criterios de confidencialidad y responsabilidad institucional. 

Aunque el desarrollo tecnológico constituye el aspecto más visible del proyecto, docentes y estudiantes coinciden en que el principal logro fue el proceso de aprendizaje que permitió hacerlo posible.

Durante dos años, los alumnos investigaron una problemática de su propia realidad, consultaron especialistas, reformularon ideas, analizaron distintas alternativas y aprendieron a trabajar de manera colaborativa hasta convertir una inquietud compartida en una propuesta concreta.

La directora del establecimiento, Mariela Echagüe, sostiene que ese recorrido representa el verdadero valor educativo de la experiencia.

“Lo que más destaco es la preocupación de los chicos por cosas que les pasan a ellos mismos. Pensar que el otro puede no estar bien y que uno quizás puede ayudar. Aprenden siendo protagonistas; jóvenes protagonistas, estudiantes en acción”, afirma. 

La iniciativa también permitió integrar contenidos de distintas asignaturas. Producción Audiovisual Digital aportó el diseño de la identidad visual; Desarrollo de Soluciones Informáticas y Sistemas Digitales de Información trabajaron sobre la arquitectura de la aplicación, mientras que Ciencias Sociales proporcionó el marco conceptual relacionado con la adolescencia, las emociones y la convivencia escolar. 

La etapa que comienza

La presentación en la primera semana de julio durante la etapa escolar de la Feria Provincial de Ciencias marcó el inicio de una nueva etapa para Emojiones.

Durante la prueba piloto, estudiantes y docentes pudieron utilizar el sistema y aportar observaciones que al volver de las vacaciones servirán para perfeccionar su funcionamiento antes de una eventual implementación permanente en la institución. Los autores reconocen que sienten expectativa por conocer cómo reaccionarán sus compañeros y que serán precisamente esas experiencias las que permitirán introducir mejoras.

Si los resultados son positivos, el proyecto continuará desarrollándose con la participación de futuras promociones de la orientación Informática, consolidando una herramienta que nació en el aula y que aspira a seguir creciendo desde la propia comunidad educativa. 

Más allá de la aplicación, Emojiones deja una enseñanza que trasciende el ámbito escolar. Demuestra que la innovación educativa no siempre comienza con una computadora o una nueva tecnología. Muchas veces nace de una pregunta, de la capacidad de escuchar lo que ocurre alrededor y de la decisión de un grupo de estudiantes de involucrarse para intentar mejorar la realidad que comparte todos los días.

En tiempos en los que la inteligencia artificial y las plataformas digitales ocupan un lugar cada vez más importante en la vida cotidiana, este proyecto propone una mirada diferente: utilizar la tecnología no para reemplazar el vínculo humano, sino para fortalecerlo.

Quizás allí resida el mayor valor de Emojiones. No en la aplicación en sí misma, sino en haber demostrado que cuando la escuela promueve la investigación, el trabajo colaborativo y el compromiso con la comunidad, los estudiantes dejan de ser simples destinatarios del aprendizaje para convertirse en protagonistas de las soluciones.

El proyecto Emojiones II fue desarrollado por estudiantes de 5.º año C de la Orientación Informática del Ipetym N.° 89 "Paula Albarracín", de Devoto, en el marco de la 58ª Feria Provincial de Ciencias.

Integrantes del equipo

Nicolás Barbosa

Axel Bustamante

Lautaro Camisassa

Rocío Ceballos

Siomara Lescano

Rut Manzotti Frola

Juan Pablo Montoya Pérez

Agustín Ñañez

Paulina Pellarolo

Joaquín Peratta

Angelina Pereira

Zahira Pérez Fernández

Alma Reano

Emilio Sandrone

Aldana Videla

Docente asesora:

Adriana Fernanda Moya (Producción Audiovisual Digital)

Asesor externo:

Santiago Peratta, Técnico Universitario en Programación.

Docentes colaboradores:

Vanina Castagno (Desarrollo de Soluciones Informáticas).

Esteban Ron (Sistemas Digitales de Información).

Comprender la Constitución Nacional, conocer los tratados internacionales que integran el sistema jurídico argentino y desarrollar herramientas para la participación ciudadana. Con esos objetivos, la asociación civil Puentes Enteros llevará adelante el próximo viernes 26 de junio la actividad “Nos los representantes del pueblo”, una propuesta educativa destinada a estudiantes de nivel secundario que combinará conocimiento, trabajo en equipo y formación cívica.

La jornada, de carácter gratuito, se desarrollará desde las 8.30 hasta las 13 en el salón Amigos del Bien (Av. Libertador Sur 246) y estará dirigida a alumnos de cuarto y quinto año de escuelas secundarias de San Francisco y la región, incluyendo instituciones de la provincia de Santa Fe. Cada establecimiento podrá presentar hasta dos equipos por división, integrados por cuatro estudiantes del mismo curso.

La presidenta de Puentes Enteros, Valentina Barrale, explicó en diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO que el eje central de la competencia será el estudio de la Constitución Nacional reformada en 1994 y de los tratados internacionales que la complementan. “El objetivo es educar a estos jóvenes para que desarrollen un pensamiento crítico y relacionar la escuela con la participación ciudadana y cívica en la sociedad”, señaló.

Barrale también remarcó la importancia de que los jóvenes conozcan la Constitución Nacional como base de su formación ciudadana. “Nuestra Constitución es nuestra ley madre. Si conocemos la Constitución, tenemos las bases para entender cualquier ley. Eso es lo que queremos transmitirles en esta actividad”, sostuvo, al explicar que el conocimiento de sus principios permite comprender el funcionamiento del sistema jurídico y de las instituciones democráticas del país.

La competencia tendrá dos instancias. La primera consistirá en una prueba escrita de modalidad múltiple choice que servirá para clasificar a los mejores 15 equipos. Luego se desarrollará una etapa oral y eliminatoria, también múltiple choice, en la que los participantes irán avanzando por rondas sucesivas hasta llegar a la gran final.

En la definición competirán dos equipos que responderán cinco preguntas. Si hubiera empate, se realizarán nuevas rondas hasta que uno de ellos logre imponerse. Durante toda la competencia las respuestas correctas sumarán puntos, mientras que las incorrectas no tendrán penalización.

La cantidad de preguntas y los tiempos de respuesta podrán adaptarse según el número definitivo de participantes, aunque estiman una convocatoria cercana a los 30 equipos.

Además de los premios para los primeros puestos, todos los estudiantes recibirán certificados de participación y también habrá reconocimientos para los docentes acompañantes y las instituciones educativas.

Para Barrale, este tipo de actividades aporta herramientas que complementan la formación tradicional que los estudiantes reciben en la escuela, acercando esos conocimientos al ejercicio cotidiano de la ciudadanía. “Les da capacidades de oratoria y de desarrollo cívico. Además, les brinda herramientas para descubrir qué les gusta mientras estudian, fortalecer la educación ciudadana y forjar su propio pensamiento cívico”.

La actividad forma parte de la agenda anual de Puentes Enteros, que incluye debates, simulaciones parlamentarias y encuentros vinculados con distintas efemérides, con el objetivo de acercar a los jóvenes a la vida democrática y a las instituciones.

Finalmente, Barrale invitó a los estudiantes a participar y vivir la experiencia. “Que se preparen, pero sobre todo que lo disfruten. Queremos que aprovechen las herramientas que les brindamos para ponerlas en práctica en su vida cotidiana”, concluyó.

Durante el fin de semana se desarrollaron en Tecnoteca dos jornadas con actividades formativas y recreativas que convocaron a jóvenes de la ciudad. Las propuestas se llevaron a cabo en el marco de las iniciativas impulsadas por el Área de Juventud, dependiente de la Secretaría de Políticas Sociales.

El sábado se realizó la primera capacitación de la tercera edición del programa “San Francisco Debate”, con la participación de 140 jóvenes provenientes de distintas instituciones educativas públicas y privadas. La actividad marcó el inicio del proceso de preparación de cara al evento central previsto para el próximo 9 de mayo, consolidando un espacio de formación en oratoria, pensamiento crítico y participación ciudadana.

Por su parte, el domingo se desarrolló una nueva edición de los torneos de e-sports, en esta oportunidad con el juego Brawl Stars, una competencia de estrategia en modalidad 3 vs 3 que reunió a más de 50 participantes. La propuesta forma parte de un ciclo que continuará a lo largo del año, con el objetivo de promover espacios de encuentro, recreación e integración para los jóvenes.

El equipo ganador del torneo, denominado Triple T, estuvo conformado por Thiago Córdoba, Thiago Ayala y Thiago Mugas. En tanto, el equipo FUT tuvo una destacada participación con Agustín Perotti, Samuel Perotti y Ezequiel Hernández.

La Municipalidad de San Francisco, a través de su Dirección de Seguridad Vial y Defensa Civil, participó de una jornada de educación vial en la localidad de El Fortín, destinada a 185 niños y niñas de la Escuela y Jardín “Domingo Faustino Sarmiento”.

La actividad se llevó a cabo en el patio cubierto de la institución y estuvo dirigida a estudiantes de nivel inicial —salas de cuatro y cinco años— y de nivel primario, quienes asistieron junto a docentes y directivos.

Durante el encuentro, los niños formaron parte de un circuito especialmente diseñado que simuló una “Ciudad Vial”. Allí, recorrieron distintos módulos en bicicleta que recreaban situaciones reales del tránsito cotidiano, permitiéndoles identificar señales, semáforos, sendas peatonales y espacios representativos como la municipalidad, la escuela, bomberos y la iglesia.

Además de la propuesta práctica, el equipo municipal de San Francisco brindó charlas educativas adaptadas a las distintas edades, en las que se reforzaron conceptos vinculados a la seguridad vial, la convivencia y la responsabilidad en la vía pública.

La iniciativa se desarrolló a partir de una solicitud del municipio local y tuvo como eje central promover hábitos seguros desde edades tempranas, a través de una combinación de aprendizaje y juego. Desde la organización remarcaron la importancia de este tipo de actividades para generar conciencia y fomentar conductas responsables en la comunidad.

En el Concejo Deliberante de San Francisco ingresó un proyecto de ordenanza que propone la creación de una Residencia Estudiantil Municipal en la ciudad de Córdoba, destinada a alojar a jóvenes de la ciudad que cursen estudios universitarios, terciarios o técnicos.

La iniciativa, identificada como Proyecto de Ordenanza Nº 104/2026, fue presentada por el concejal Marco Puricelli, del bloque Juntos por el Cambio, y cuenta además con la coautoría de los concejales Luciano Stoppani, Camila Sol Pérez y Pablo Terraf.

Según establece el proyecto, la residencia tendrá como objetivo “garantizar igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior”, además de reducir el impacto económico que implica para muchas familias el traslado de los estudiantes a otra ciudad. También se plantea brindar acompañamiento institucional y favorecer la permanencia y finalización de los estudios.

En ese sentido, Puricelli explicó que la propuesta surge a partir de las dificultades que enfrentan numerosos jóvenes al momento de continuar su formación fuera de San Francisco. El edil sostuvo que “el acceso a la educación superior no puede estar condicionado por la distancia geográfica ni por la capacidad económica de las familias”, y advirtió que cada año hay estudiantes que ven limitado su proyecto de vida por no poder afrontar los costos de radicación en Córdoba.

El proyecto establece que el Ejecutivo Municipal deberá gestionar la adquisición, alquiler o convenio de uso de un inmueble en la ciudad de Córdoba, priorizando una ubicación estratégica cercana a instituciones educativas, terminales de transporte y zonas consideradas seguras.

Asimismo, se prevé que la residencia cuente con condiciones adecuadas de habitabilidad, espacios comunes de estudio y normas de convivencia, además de un sistema de supervisión y acompañamiento institucional para los estudiantes.

 La selección de los beneficiarios se realizaría mediante una convocatoria pública anual. Entre los criterios previstos figuran la situación socioeconómica del grupo familiar, el rendimiento académico y el compromiso de permanencia y cumplimiento del reglamento interno.

Además, el proyecto contempla que los estudiantes beneficiarios cursen carreras consideradas estratégicas para la ciudad y que actualmente no se desarrollen en San Francisco, las cuales serían definidas por el intendente mediante decreto, con recomendaciones de las áreas correspondientes.

En los fundamentos de la iniciativa también se remarca que la experiencia de residencias estudiantiles impulsadas por otros municipios del interior provincial y del departamento San Justo como Arroyito, Balnearia, El Tío y La Tordilla, entre otros, demuestra que se trata de una herramienta viable y con impacto social. En ese marco, Puricelli señaló que la propuesta busca ir más allá del alojamiento, promoviendo un espacio de contención y acompañamiento académico.

La ordenanza también autoriza al Ejecutivo a celebrar convenios con universidades públicas y privadas, instituciones terciarias y técnicas, otros municipios e incluso empresas o instituciones que puedan colaborar a través de programas de responsabilidad social empresaria.

Finalmente, el proyecto plantea que los gastos que demande la implementación de la residencia estudiantil sean imputados a las partidas correspondientes del presupuesto municipal, pudiendo crearse incluso una partida específica para su financiamiento.

La iniciativa será analizada en el ámbito legislativo local, donde deberá seguir el tratamiento correspondiente antes de una eventual aprobación.

La Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) encabeza hoy un “Paro Nacional y Movilización”, en coincidencia con el inicio de clases en 16 distritos que abarcan a más de ocho millones de alumnos.

Las provincias en las que no comenzaron este lunes las clases son Córdoba,  Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, La Pampa, La Rioja, Misiones, Río Negro, Salta, San Juan, Santa Fe y Tucumán. En la Capital Federal, además, no empezó el nivel secundario.

El gremio docente nacional reiteró su repudio a la reforma laboral que quedó convertida en ley el viernes último en el Senado, y a través de un comunicado afirmó: “Más que nunca este 2 de marzo paramos y movilizamos contra la política de ajuste y destrucción del gobierno nacional”.

El paro por mejoras salariales y contra la reforma laboral incluirá en muchas provincias el dictado de clases en la calle, para visibilizar el conflicto y los reclamos de los educadores.

La CTERA sostiene que la reforma laboral “forma parte del plan de ajuste del Gobierno nacional y que avanza directamente contra los derechos conquistados por las trabajadoras y los trabajadores”, indica el comunicado.

“Esta reforma no tiene como objetivo la creación de empleo ni la mejora de las condiciones laborales, sino la precarización del trabajo, la flexibilización de las relaciones laborales y la continuidad de la pérdida de empleo”, agrega.

“Se trata de una ofensiva que busca beneficiar a los sectores concentrados de la economía a costa del salario, la estabilidad laboral y la destrucción de la industria nacional”, subraya el texto sindical.

Desde la CTERA sostienen que la sanción de la reforma “constituye un grave retroceso social y democrático. La aprobación profundiza la desigualdad y consolida un modelo de exclusión para millones de trabajadoras y trabajadores de nuestro país”, destaca.

“Convocamos a continuar y profundizar la lucha en las calles, junto a las centrales sindicales y las organizaciones sociales, para defender el trabajo digno, el salario y los derechos laborales, y para rechazar toda política que implique pérdida de derechos”, indica el escrito firmado por la Junta Ejecutiva de la CTERA.

El Centro Regional de Educación Superior (Cres) puso en marcha la segunda etapa del cursillo destinado a quienes comenzarán el primer año en las carreras de Diseño Industrial y la Licenciatura en Administración, propuestas que integran la oferta académica de nivel superior en la ciudad.

Esta instancia corresponde a la segunda convocatoria, posterior a la realizada a fines de 2025, y se desarrolla bajo modalidad intensiva. El trayecto incluye distintos módulos: algunos son comunes a ambas carreras y otros específicos según la orientación elegida. Entre los espacios compartidos se encuentran Técnicas y Estudio y Problemáticas Universitarias, mientras que Diseño Industrial suma el Taller específico de la carrera y Administración incorpora Contabilidad y Matemáticas.

Para el ciclo lectivo 2026 se inscribieron algo más de 100 estudiantes entre ambas propuestas académicas. De ese total, cerca de 50 participan actualmente de esta etapa del cursillo, preparándose para el inicio formal de clases previsto para mediados de marzo.

El comienzo de las actividades contó con la presencia de autoridades municipales y universitarias. Estuvieron el secretario de Vinculación Educativa, Tecnológica y Productiva, Juan Pablo Bono; el director general de esa secretaría, Pablo Ambrossino; la decana del Instituto de Ciencias Básicas y Aplicadas de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), Carolina Morgante; el decano del Instituto de Ciencias Sociales, Gabriel Suárez; y el coordinador del CRES San Francisco, Matías Bordese.

En ese marco, Bono dio la bienvenida a los ingresantes y afirmó que “esta es una muestra más de la decisión política de esta administración encabezada por nuestro intendente, Damián Bernarte, de seguir sosteniendo y haciendo crecer la consolidación del Polo Educativo que está arrojando excelentes resultados y muestra de ello es que 7 de cada 10 estudiantes de nuestra ciudad elije quedarse a estudiar en San Francisco y para ello reciben el acompañamiento de todas las áreas en articulación con las universidades que ya tienen presencia en la ciudad”.

Además, agregó: “Lo importante de todo esto pasa por saber que la decisión de los estudiantes pasa por sentirse acompañados por un equipo de excelentes profesionales que los van a guiar en todo este proceso de formación educativa. Desde nuestro lugar seguimos trabajando en el desarrollo del Polo Educativo y acompañando a quienes ingresan al nivel superior de la educación con las becas Cresol y trabajando además con una serie de políticas públicas y beneficios que llevamos adelante”.

Por su parte, la decana Carolina Morgante destacó que “en este momento tan especial de inicio de actividades estamos con las mismas expectativas que tienen nuestros estudiantes y sus familias y por eso, cada año, apostamos todo lo que tenemos para recibirlos de la mejor manera con el compromiso que siempre asumimos con cada oferta académica que ofrece la Universidad Nacional de Villa María en el campus o en cada una de sus sedes. Para nosotros, San Francisco es una sede sumamente importante, con carreras que son prioritarias no sólo para la ciudad sino para toda la región”.

En la misma línea, el decano Gabriel Suárez remarcó que “una vez más es maravilloso poder estar presente en el inicio de las actividades del CRES y observar a estos jóvenes de esta ciudad y de una amplia región que eligen a San Francisco para su formación universitaria apostando por una Argentina que pueda tener profesionales universitarios”. Y añadió: “Como universidad es bueno que sigamos creciendo en las inscripciones lo que muestra que estamos en el buen camino y eso nos pone realmente muy felices”.

El coordinador del Cres, Matías Bordese, analizó la evolución de las preferencias académicas y señaló que “en este último tiempo las preferencias se fueron equilibrando. Hace algunos años teníamos una fuerte tendencia hacia la Licenciatura en Administración que tuvo siempre hasta el doble de aspirantes que Diseño Industrial mientras que actualmente las inscripciones son idénticas, mostrando una cantidad equilibrada entre ambas posibilidades que conforman la oferta académica”.

También destacó el crecimiento regional de la matrícula al indicar que “en este momento estamos observando que alrededor del 40 por ciento proviene de otras localidades. Muchos de ellos se instalan en nuestra ciudad o vienen con proyección de hacerlo mientras que otros viajan a diario. Ese porcentaje viene creciendo levemente porque, en años anteriores, se ubicaba entre el 30 y el 35 por ciento. Esto muestra un aumento en el interés de los jóvenes de la región en la oferta educativa del Cres lo que nos pone muy contentos”.

En paralelo, la institución se prepara para un paso clave en su consolidación. Con la próxima inauguración de la sede de la Universidad Provincial de Córdoba que se construye en la ciudad, el Cres trasladará allí su funcionamiento, lo que implicará una mejora sustancial en infraestructura.

Sobre este proceso, Bordese expresó que “estamos con muchas expectativas y creemos que a mitad de año podremos estar haciendo la mudanza hacia la nueva sede que va a estimular mucho el desarrollo y el crecimiento del CRES con nuevas opciones para la ciudad y la región. Ya llevamos 12 años en este edificio y nos encontramos pronto a dar el siguiente paso para continuar creciendo”.

En una ceremonia realizada el lunes en la ciudad de Córdoba, las intendentas Claudia Bordón, de La Tordilla, y Silvia Bertotti, de El Tío, dejaron oficialmente inaugurada la Residencia Estudiantil El Tío - La Tordilla, un proyecto intermunicipal destinado a alojar a jóvenes de ambas localidades que cursan estudios superiores en la capital provincial.

El nuevo espacio se encuentra ubicado a pocos metros de la terminal de ómnibus y constituye una iniciativa orientada a facilitar el acceso a la educación para estudiantes del interior. La residencia es gestionada de manera conjunta por ambos municipios y dispone de 13 habitaciones equipadas con camas individuales, con una capacidad inicial para 35 estudiantes y posibilidad de ampliación según la demanda.

El programa comenzó a funcionar el lunes 2 e incluye, además del alojamiento, un sistema de seguimiento académico y comunitario destinado a acompañar a los jóvenes durante su formación, con el objetivo de fortalecer su permanencia y desempeño en sus respectivas carreras.

La iniciativa se enmarca en una estrategia de cooperación institucional del Departamento San Justo, que busca dar respuesta a las dificultades económicas y habitacionales que enfrentan muchas familias cuando sus hijos deben trasladarse a Córdoba para continuar sus estudios superiores.

El acto inaugural contó con la participación del legislador departamental Gustavo Tevez, autoridades provinciales y familiares de los estudiantes que integran la primera cohorte. Durante la ceremonia, los jóvenes, acompañados por sus padres, manifestaron su agradecimiento por contar con un espacio seguro y accesible que favorece el desarrollo de sus trayectorias académicas.

En el marco de una estrategia de cooperación institucional, los municipios de El Tío y La Tordilla anunciaron la creación del Programa Intermunicipal de Residencia Estudiantil en la ciudad de Córdoba. La iniciativa busca dar respuesta a una problemática compartida por ambas comunidades: las dificultades económicas y habitacionales que enfrentan los jóvenes que deben trasladarse para continuar estudios superiores fuera de sus localidades de origen.

El programa contempla el alquiler de un inmueble en la capital provincial, que será gestionado de manera articulada por ambas administraciones municipales. Según se informó oficialmente, la residencia cuenta con 13 habitaciones, una capacidad actual de al menos 35 plazas y la posibilidad de ampliar ese número en función de la demanda, mediante modificaciones en el mobiliario. El inmueble se recibe equipado, con camas individuales, y su adecuación se evaluará de manera progresiva conforme al uso y las necesidades de los estudiantes.

Desde los municipios indicaron que el objetivo central es garantizar condiciones básicas de alojamiento seguro y accesible, entendiendo que el costo del alquiler en la ciudad de Córdoba constituye uno de los principales obstáculos para la continuidad de las trayectorias educativas. En ese sentido, la propuesta se inscribe dentro de una política más amplia de acompañamiento a las juventudes.

Además del alojamiento, el Programa Intermunicipal incorpora un sistema de seguimiento académico y comunitario. La iniciativa prevé instancias de acompañamiento que promuevan la permanencia y el rendimiento de los estudiantes, así como su vinculación con acciones de tutorías, programas municipales y actividades comunitarias en El Tío y La Tordilla, fortaleciendo el vínculo entre formación académica y desarrollo local.

La intendenta de El Tío, Silvia Bertotti, destacó el alcance de la medida al señalar: “Este programa es una decisión concreta de invertir en educación y en igualdad de oportunidades, entendiendo que acompañar a nuestros jóvenes estudiantes hoy es acompañar el desarrollo y el futuro de nuestra comunidad”. En la misma línea, afirmó: “Ningún joven debe dejar de estudiar por no poder sostener un alquiler”, y remarcó el rol del Estado local en la generación de condiciones para el acceso a la educación superior.

Por su parte, la intendenta de La Tordilla, Claudia Bordón, subrayó la importancia del trabajo conjunto entre municipios y sostuvo que la articulación intermunicipal permite optimizar recursos y brindar respuestas concretas a una necesidad común de las familias. En declaraciones oficiales, expresó que “cuando los municipios trabajan juntos, las políticas públicas se fortalecen”, y vinculó el programa con una estrategia de desarrollo basada en la educación y la cooperación institucional.

Desde ambas gestiones confirmaron que el programa comenzará a implementarse a partir del próximo ciclo lectivo. En los próximos días se darán a conocer los requisitos, criterios de acceso, cupos disponibles y modalidades de inscripción para los estudiantes interesados de El Tío y La Tordilla.

La Secretaría de Transporte de la Provincia de Córdoba informa que el Boleto Educativo Cordobés (BEC) continuará vigente hasta el viernes 26 de diciembre de 2025 para todos los niveles educativos —inicial, primario, secundario, superior y universitario—.

De esta manera, el programa acompañará a toda la comunidad educativa durante el cierre del calendario escolar, asegurando el acceso al transporte para la realización de actividades, tareas y compromisos académicos hasta esa fecha.

- Estudiantes regulares de instituciones educativas públicas de gestión estatal y privadas con aporte estatal, en los niveles inicial, primario, secundario, superior y universitario.

- Estudiantes universitarios de instituciones privadas sin aporte estatal que cuenten con una beca que cubra el 50% o más de cuotas o aranceles.

- Docentes de instituciones públicas de gestión estatal y privadas con aporte estatal, y docentes universitarios de establecimientos públicos dentro de la provincia.

- Personal no docente de instituciones públicas de gestión estatal y privadas con aporte estatal, desde nivel inicial hasta nivel superior.

Asimismo, se informa que en 2026 el beneficio estará disponible nuevamente al inicio del período escolar o académico correspondiente a cada nivel educativo.

Para acceder al BEC, las personas postulantes deben encontrarse debidamente matriculadas para el ciclo lectivo correspondiente. El trámite es 100% online y se realiza a través de Ciudadano Digital (CiDi) nivel 2, completando el Formulario Único de Postulantes (FUP).

“El gobernador Martín Llaryora nos instruyó a continuar fortaleciendo esta política pública que permite el acceso a la educación, que es una prioridad de la gestión. La continuidad del BEC garantiza igualdad de oportunidades para miles de cordobeses y cordobesas”, afirmó el Secretario de Transporte, Marcelo Rodio.

Un episodio de tensión se registró en la Escuela Vélez Sarsfield de Arroyito,  cuando un grupo de estudiantes del último año intentó ingresar por la fuerza al edificio tras reunirse previamente en la costanera del río. El hecho ocurrió en el marco de prácticas que —según describió el director del establecimiento, Mariano Acosta— se instalaron en los últimos años como "últimos días" informales de cursado.

Acosta explicó a Cadena 3 que, aunque no se trataba del cierre oficial del ciclo lectivo, los estudiantes faltaron con autorización de sus familias. "Se reúnen en un lugar, en este caso la costanera, y luego se dirigieron a la escuela con la intención de ingresar a los fines de 'despedirse'", relató. Indicó además que estas dinámicas mostraron "una escalada muy fuerte en materia de violencia" en los últimos tiempos.

Según detalló, los jóvenes lograron cruzar una de las rejas y entrar al patio interno mientras el colegio funcionaba con normalidad. En ese momento había cursos de cuarto y quinto año en actividad, además de un primer año en clase de educación física. "Nuestros alumnos no son violentos, pero viniendo como venían de un lugar en donde seguramente habían consumido alcohol, sabemos que es así", manifestó el director.

Imágenes difundidas en redes sociales mostraron a Acosta utilizando un megáfono para intentar controlar la situación. "El megáfono carecía de utilidad, me lo lanzaron ahí en ese momento", aclaró. 

El director también sostuvo que la escuela había anticipado el riesgo. "Tuvimos en septiembre una reunión puntual con las familias advirtiéndoles hacia dónde van este tipo de prácticas, que son habilitadas por las familias". También informó que esta misma semana enviaron un comunicado recordando la responsabilidad compartida y el protocolo ministerial vigente.

Acosta señaló que el problema trasciende a la institución. “Aquí hay habilitaciones por fuera de la escuela, consumos por fuera de la escuela, una dinámica que impacta en la escuela y que la escuela trata de poner en clave institucional, pero no alcanza cuando lo que debe funcionar por fuera no funciona", afirmó.

Consultado sobre los daños ocasionados, confirmó la rotura de vidrios y otros destrozos. "Es difícil de describir. Hasta el día de ayer estaban llorando en la escuela porque se terminaba un ciclo, y luego los ves fuera de sí frente a estas situaciones", expresó.

El director, egresado de la misma institución en 1991, comparó aquella experiencia con la actual. "Claramente que no rompíamos la escuela, y hasta hace un tiempo atrás tampoco lo hacían las promociones anteriores", dijo. Entre los factores que observa, mencionó "falta de límites, consumos habilitados y la masificación", elementos que —sostuvo— están resquebrajando el vínculo entre familias y escuela.

Acosta concluyó que estas conductas no responden a un contexto socioeconómico particular. "Son transversales. No tiene que ver con carencias ni vulnerabilidad. Eso lo hace más difícil de abordar".

El Gobierno de Córdoba, a través del Ministerio de Educación, llevó adelante el Certamen Escolar de la Olimpiada Cordobesa de Matemática Categoría Alfa, destinado a estudiantes de salas de 5 años de Educación Inicial.

La competición se desarrolló en centros educativos de toda la provincia, reafirmando el compromiso del Ministerio de Educación con la promoción de aprendizajes significativos, inclusivos y desafiantes desde los primeros años de escolaridad.

El ministro de Educación, Horacio Ferreyra, destacó: “Con la realización de esta primera edición de la categoría Alfa, la Provincia de Córdoba reafirmó su compromiso con una educación innovadora y de calidad, que valora el juego, la curiosidad y la exploración como caminos para el aprendizaje".

Durante las jornadas, unos 1.900 estudiantes participaron en diversas actividades que combinaron el juego, la exploración y la resolución de problemas.

Los grupos de niñas y niños enfrentaron situaciones lúdicas que integraban aprendizajes y contenidos matemáticos como la cuantificación de colecciones, el reconocimiento de la serie numérica escrita y la comparación de cantidades.

Estas propuestas fueron diseñadas por el Equipo Técnico de Matemática de la Subdirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional.

La subdirectora de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional, Natalia González, expresó: “Apostamos a que las infancias vivan experiencias educativas que despierten la curiosidad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, fortaleciendo la confianza y capacidad para aprender junto a otros».

La iniciativa se llevó adelante a través de la participación de la Subdirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación.

Las maestras y maestros acompañaron el proceso observando las estrategias utilizadas por cada grupo y valorando las explicaciones de las y los estudiantes.

La Olimpiada Cordobesa de Matemática – Categoría Alfa contó con la participación de 1908 estudiantes de salas de 5 años pertenecientes a instituciones educativas de las siguientes localidades: Alejo Ledesma, Achiras, Adelia María, Alcira Gigena, Balnearia, Bell Ville, Berrotarán, Brinkmann, Colonia Caroya, Córdoba, Coronel Baigorria, Cruz del Eje, Dean Funes, General Deheza, Jesús María, La Brianza, Laboulaye, Las Higueras, Las Varillas, Malagueño, Marcos Juárez, Monte Cristo, Monte Maíz, Morteros, Noetinger, Obispo Trejo, Oncativo, Río Cuarto, Río Primero, Río Segundo, Río Tercero, Sampacho, San Francisco, Santa Eufemia, Tancacha, Villa de Soto y Villa Santa Rosa.

A lo largo del año, la Olimpiada Cordobesa de Matemática alcanzó una participación histórica de 33.240 estudiantes de Educación Primaria y 30.432 de Educación Secundaria participaron en la instancia escolar, y 11.465 accedieron a la fase zonal.

Se trata de una herramienta clave para fortalecer la enseñanza, el pensamiento crítico y los aprendizajes de los estudiantes en toda la provincia, ya que estimula el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

La ciudad de San Francisco comenzará a vivir este sábado una nueva edición de la Estudiantina 2025, la gran fiesta de los estudiantes que tendrá su segunda jornada mañana domingo, en la plaza Vélez Sarsfield.

Organizada por la Municipalidad, la propuesta contará con espectáculos musicales, DJ’s, sorteos y la tradicional elección de remeras, buzos y banderas, en un marco de celebración pensado para los jóvenes.

En la presentación oficial, el secretario de Gobierno, Raúl Angonoa, destacó la importancia del evento para la ciudad: “Queremos repetir esta fiesta que tanto bien le hace a la familia y a los chicos, para que todos disfruten de dos jornadas de música, baile y alegría en un ambiente de paz y tranquilidad”.

En ese sentido, el secretario comentó que este año se implementará un único ingreso por Av.  Libertador Norte a la altura de calle Independencia, con controles de seguridad para evitar el ingreso de bebidas alcohólicas o elementos que puedan afectar la tranquilidad del evento.

Las calles que rodean la plaza estarán valladas y el tránsito será restringido desde las 12:30 horas del sábado. También se dispuso un estacionamiento especial para motos en calles Cabrera y Libertador Norte.

Por su parte, el subjefe de la Departamental San Justo, comisario inspector Pablo Nieto, explicó que se desarrollará un operativo de más de 100 efectivos, con participación de la Policía de Córdoba, Policía Federal, Fuerza Policial Antinarcotráfico, Guardia de Infantería, Defensa Civil, Guardia Urbana y bomberos voluntarios.

“Nuestro objetivo es que esta sea una gran fiesta en un marco de respeto y normalidad. Vamos a reforzar los controles preventivos en ingresos y trabajar con cámaras, drones y monitoreo urbano para garantizar la seguridad de todos”, señaló Nieto.

Además, habrá tres puestos sanitarios, dos baterías de baños químicos, puestos de hidratación y un espacio de contención para menores que necesiten asistencia médica o acompañamiento. Además, ambulancias estarán distribuidas en puntos estratégicos para asegurar una rápida respuesta ante cualquier emergencia.

En cuanto a la programación musical, el director de Cultura, Gabriel Quaranta, comentó que la propuesta musical incluye la actuación de los DJ’s Agustín Juvany y Agustín Jiménez, quienes animarán las dos jornadas. A ellos se suman artistas locales de trap: Agustín Guevara (sábado) y Kae Ortega (domingo). El domingo a las 16:30 horas, el grupo Chipote aportará el ritmo del cuarteto para el cierre de la tarde. También se realizará la Fiesta de Colores, sorteos y la elección de la mejor remera, campera y bandera de las promociones.

Quaranta afirmó además que “la fiesta está pensada para que los chicos disfruten, con artistas reconocidos y la participación de músicos locales. Queremos que vivan un fin de semana inolvidable”.

Finalmente, Angonoa recordó que la Estudiantina forma parte de la política municipal de impulsar a San Francisco como ciudad de eventos: “No solo participa la Secretaría de Gobierno, sino todas las áreas municipales. Queremos agradecer a las fuerzas de seguridad y a cada secretaría que hace posible esta organización. Convocamos a toda la comunidad a disfrutar de la Estudiantina en paz, en familia y con alegría”.

El año pasado la fiesta convocó a más de 7.000 personas, y en esta edición se espera una asistencia similar, con la presencia de estudiantes de San Francisco y de localidades vecinas como Frontera.

Desde el municipio informaron que en el caso de que las condiciones climáticas impidan la concreción del evento en la plaza, el día sábado no se realizará la tradicional fiesta.  Distinto será el día domingo, ya que desde la organización indicaron que en caso de tiempo adverso los festejos se trasladarán al salón de Bombero Voluntarios.

El Ipea 235 “Julio R. Valenzuela” de El Fortín avanza en la concreción de las diferentes etapas del proyecto “Energía para la sustentabilidad: Construcción de termotanques solares”, una iniciativa que nació con el apoyo de la beca otorgada por la Fundación Nicolás Losano, de San Francisco, en 2024.

La propuesta tiene un triple objetivo: reutilizar desechos reciclables, fabricar la mayor cantidad posible de termotanques solares para las familias que no cuentan con acceso al gas natural y, al mismo tiempo, incentivar el uso de energías renovables tanto en los estudiantes de la institución como en el conjunto de la localidad.

El equipo responsable está integrado por las docentes Vanesa Tolosa, Rocío Prino Giones y Antonella Bonetto, con la colaboración de la profesora Laura Aiassa y del MEP Agustín Suárez. La dirección general está a cargo de la licenciada Evangelina Flores, quien destacó que “se han desarrollado las diferentes etapas planificadas. Actualmente, resta la instancia de capacitación presencial a cargo de docentes de la UNC, mientras que, de manera complementaria, se continúan llevando a cabo reuniones virtuales”.

La directora explicó además que ya se concretaron los primeros resultados visibles: “Durante el mes de agosto de este año se realizó la instalación de un termotanque solar en un domicilio particular, y se está construyendo el segundo, avanzando de manera progresiva en la implementación del proyecto”.

Flores también subrayó el rol de los estudiantes: “A partir de septiembre, los alumnos de 5° año, protagonistas de esta experiencia, comenzarán a capacitar a los de 4° año, quienes serán los encargados de darle continuidad al proyecto en el próximo ciclo lectivo”. De este modo, la propuesta busca asegurar su sostenibilidad a lo largo del tiempo, transmitiendo el conocimiento de generación en generación.

Uno de los principales fundamentos de la iniciativa surge de los datos del Censo 2022. Según la información relevada, en El Fortín aproximadamente un 49,4% de las viviendas tienen conexión a la red de gas natural, mientras que un 50,6% no cuenta con este servicio. No obstante, no se dispone de un dato certero sobre la proporción de hogares que utilizan gas envasado.

Frente a esta realidad, las docentes responsables señalaron en el proyecto presentado ante la Fundación Losano: “Buscamos lograr satisfacer las necesidades básicas de la comunidad de El Fortín, construyendo termotanques solares mediante materiales reciclados, que utilicen la energía solar convirtiéndola en energía térmica. Tomamos como referencia el proyecto ‘Construcción de termotanques solares sustentables’ realizado por la Universidad Nacional de Córdoba”.

El programa contempla también instancias de formación complementaria. Están previstas capacitaciones a cargo de docentes de la Universidad Nacional de Córdoba y de profesionales del Ministerio de Ambiente y Economía Circular de la provincia, quienes aportarán su experiencia técnica.

La experiencia no solo se centra en la construcción, sino también en la comunicación. A través de la cuenta de TikTok @termotanques.ipea235, los estudiantes comparten avances y resultados, lo que permite visibilizar el proceso e incentivar a otros jóvenes a involucrarse en el uso de energías limpias. Además, el proyecto fue presentado en la Feria de Ciencias escolar 2025, generando un impacto positivo dentro y fuera del ámbito educativo.

El proyecto del Ipea 235 fue uno de los seleccionados en 2024 por la Fundación Nicolás Losano, que desde 2006 impulsa un programa de becas destinado a iniciativas que combinen formación profesional y aplicación concreta con impacto social en la comunidad.

“Con el proyecto del Ipea 235 ya son 41 las iniciativas becadas desde 2006, que permitieron la capacitación de decenas de profesionales de diversos ámbitos científicos, tecnológicos y educativos, con el posterior impacto en nuestras comunidades”, remarcaron desde la institución.

Hasta fines de septiembre de este año se encuentra abierta la convocatoria para nuevos proyectos que quieran acceder a las becas 2025. En la web oficial de la Fundación (www.fundacionlosano.org.ar) se pueden consultar las bases y condiciones, como así también conocer testimonios de quienes ya participaron. Además, están habilitados canales de contacto a través del correo electrónico fundacionlosano@gmail.com  para recibir consultas.

 Cada edición, los proyectos son evaluados por un comité de especialistas que valora tanto la viabilidad técnica como el impacto social de las propuestas. En este marco, la experiencia de El Fortín se destacó por la combinación de innovación, sustentabilidad y compromiso comunitario.

“Lo más valioso es que este tipo de proyectos trascienden la escuela y llegan a la comunidad”, resumió la directora Evangelina Flores, convencida de que la educación vinculada al medio es la clave para generar transformaciones reales. 

 La experiencia estudiantil encuentra en Córdoba un espacio de participación política único. Esta semana, la alumna Celina Malano, de sexto año “D” de la Escuela Normal Superior “Dr. Nicolás Avellaneda” de San Francisco, ocupará la banca de legisladora provincial en el marco del programa Estudiantes Legisladores, impulsado por la Legislatura de Córdoba y la Subsecretaría de Fortalecimiento Institucional del Ministerio de Educación.

Celina no estará sola: la acompañará como asesora Alba Winiarski, de quinto “D”, pero además, el apoyo y respaldo de sus otros compañeros de la escuela. Esta participación, se logró hace unas semanas atrás en otra jornada local en la que estuvieron presentes los estudiantes del ProA Software Evelina Feraudo de nuestra ciudad y de otros establecimientos de nivel medio de distintas localidades del departamento San Justo.

El camino hacia la Legislatura comenzó meses atrás. En abril, los estudiantes viajaron a Córdoba, donde participaron de la instancia de presentación en la Universidad Provincial. Allí recibieron las pautas del programa, que propone que cada bloque zonal elabore un proyecto de ley. A la zona 2, que agrupa a San Justo y localidades vecinas, le correspondió trabajar el eje de cultura.

“Nosotros realizamos un proyecto de ley que llamamos Ley de Acceso, Promoción y Difusión Cultural para Estudiantes Cordobeses, y en palabras simples, la “Noche del Talento Juvenil Cordobés”, explicó Malano a LA VOZ DE SAN JUSTO. Tras un debate regional en el que actuaron como escuela anfitriona, su propuesta obtuvo el consenso necesario para llegar al recinto provincial.

La iniciativa propone instaurar el 16 de septiembre, en conmemoración de la Noche de los Lápices, como una jornada provincial en la que estudiantes de distintos puntos de Córdoba puedan mostrar sus talentos, emprendimientos y producciones artísticas.

“Buscamos generar un espacio de visibilización y profesionalización de los jóvenes, incluyendo también una dimensión de educación financiera para quienes comercializan sus productos”, detalló Alba Winiarski. La idea surgió, en parte, de encuestas realizadas en la ciudad y la región. “El resultado fue claro: los adolescentes tenemos muy poca visibilidad en el ámbito cultural y necesitamos espacios para expresarnos”, añadió.

El proyecto, además, incorporó aportes de otras escuelas que se sumaron en la instancia regional. “Se agregaron propuestas como la enseñanza de lengua de señas, lectura de braille o la obligatoriedad de las danzas folclóricas en las escuelas. Eso lo hizo más completo”, comentó Malano.

El encuentro regional en San Francisco fue organizado por los propios jóvenes. Además de Malano y Winiarski, el equipo estuvo formado por: Samir Mó, Sofía Elsener y Sofía Valenzuela. También colaboraron en la organización de la jornada Joaquín Ferreyra y Benjamín Loyola, bajo la coordinación de las docentes Judith Longo y Natalia Matteos.

Celina valoró esa experiencia: “Nunca fue un ambiente de discusión dura, sino de búsqueda de acuerdos. Aprendimos a adaptarnos, a escuchar otras propuestas y a reformular lo nuestro sin perder la esencia”.

Por su parte, Sofía Elsener, presidenta del Centro de Estudiantes de la Escuela Normal, sotuvo que: “Más allá del debate, el clima siempre fue de cooperación y no de conflicto. Se buscaba unificar proyectos y llegar a consensos”.

El intercambio con jóvenes de pueblos y ciudades del departamento San Justo enriqueció el trabajo. “Ellos nos contaban que no tienen los mismos espacios culturales o deportivos que nosotros en San Francisco. Para ellos es más difícil acceder a infraestructuras o realizar proyectos estudiantiles. Eso nos hizo valorar lo que tenemos y también pensar en la necesidad de políticas inclusivas”, reflexionó la legisladora estudiantil.

En la misma línea, Samir Mó, vicepresidente del Centro de Estudiantes, destacó: “Muchos colegios usan el centro solo para recaudar fondos, algo que ya hace la cooperadora. Les sorprendía que acá lo aprovechemos para proyectos culturales o educativos. Se sorprendieron también con nuestra independencia para organizarnos”.

Más allá de la futura sesión en la Legislatura, los estudiantes destacaron el aprendizaje vivido en el proceso. “Nos permitió conocer otras realidades, entender las limitaciones de muchos jóvenes y valorar lo que tenemos. También nos abrió la posibilidad de pensar proyectos comunes”, resumió Malano.

El 4 y 5 de septiembre, el proyecto será presentado en el recinto legislativo junto a iniciativas de otras zonas de la provincia. Para los jóvenes sanfrancisqueños, será la oportunidad de demostrar que la participación estudiantil no es un simulacro, sino una verdadera práctica ciudadana.

“Sentimos que tenemos una voz y que se nos escucha”, afirmó Sofía Elsener. Y Celina Malano concluyó: “Lo importante es que todos los talentos juveniles de Córdoba tengan un espacio para crecer y ser reconocidos. Ese es el espíritu de nuestro proyecto de ley”.

La voz de los pueblos más pequeños también se hará escuchar en Córdoba. Martina Borda Bossana, alumna de la Escuela Primaria José María Paz de El Tío, fue seleccionada para representar a San Francisco y a otras localidades del departamento San Justo en la instancia provincial del programa Estudiantes Legisladores, una iniciativa conjunta entre la Legislatura de Córdoba y la Subsecretaría de Fortalecimiento Institucional del Ministerio de Educación.

La docente de sexto grado, Natalie Ascuet, contó a este diario que la experiencia fue inédita para la institución: “Es la primera vez que participamos y al principio teníamos un poco de temor, pero con las capacitaciones y el acompañamiento pudimos guiar a los alumnos. Estamos muy orgullosos de que todas las propuestas que llevaron hayan sido incluidas en el documento final que se debatirá en la Legislatura”.

La jornada zonal se realizó días atrás en la Escuela Normal de San Francisco. Allí, las distintas escuelas del departamento presentaron proyectos vinculados a los ejes de Ambiente, Educación Sexual Integral, Escuela y Participación, y Patio y Recreo.

Por la José María Paz participaron Martina Borda Bossana y Lucas Sánchez, quienes representaron a la localidad de El Tío. “Para ellos fue toda una experiencia, se sorprendieron por lo grande de la escuela y la cantidad de chicos participando. También valoraron mucho poder conocer a estudiantes de otros lugares”, señaló Ascuet.

La normativa del programa establecía que, en esta instancia, debían elegirse dos representantes: un varón y una mujer. Sin embargo, para la fase provincial solo podía continuar uno de ellos. Tras una votación democrática entre los grupos que intervinieron, la elegida fue Martina.

Las iniciativas que llevaron desde El Tío fueron variadas y con fuerte anclaje en la vida escolar. Lucas Sánchez contó que en el eje de ESI trabajaron sobre bullying, mientras que en Patio y Recreo propusieron recuperar los juegos tradicionales del patio con nuevas pinturas.

Martina, en tanto, detalló que la escuela impulsa diferentes proyectos ambientales: uso de ecoladrillos, separación de residuos y un plan sobre el ciclo del agua. También mencionó que en el eje Escuela y Participación se propuso crear un centro de estudiantes, además de un botiquín y un ropero escolar. “Ya juntamos ropa para los alumnos que necesitan los uniformes”, precisó.

La niña tuvo un primer ensayo de exposición en la Feria de Ciencias, donde presentó los proyectos al resto de la comunidad. “Es una buena oportunidad para dar a conocer a los vecinos lo que estamos haciendo, porque muchos no lo sabían”, comentó.

Martina reconoce que haber sido seleccionada es un motivo de felicidad, pero también de compromiso: “Estoy muy contenta y orgullosa de haber sido elegida, pero sé que es una gran responsabilidad porque voy a representar a mi escuela, a mi pueblo y a una parte de las localidades del departamento San Justo”.

Su maestra asegura que está preparada para el desafío: “Tanto Martina como Lucas tienen habilidades para la oralidad y se destacan a la hora de exponer o defender sus ideas. Eso mismo que vimos en las jornadas zonales se replica en el aula todos los días”.

El programa Estudiantes Legisladores no solo permite a los jóvenes acercarse al funcionamiento de las instituciones democráticas, sino que también garantiza que chicos y chicas de pueblos pequeños tengan las mismas oportunidades que los de las grandes ciudades.

“Muchas veces los pueblos más chicos no tienen tantas posibilidades de participar y ser escuchados. Que Martina sea la representante de nuestro departamento es una señal de que las voces de todos los estudiantes importan, vivan donde vivan”, reflexionó la docente.

La alumna espera ansiosa el momento de exponer en el recinto provincial, convencida de que sus propuestas pueden inspirar a otras escuelas. “Ojalá que alguno de nuestros proyectos se pueda hacer en otros lugares”, expresó con entusiasmo.

El próximo lunes, la legislatura cordobesa recibirá la voz de una niña que lleva en sus palabras las ideas de toda una comunidad. Una oportunidad para reafirmar que la participación ciudadana comienza desde la escuela y que los sueños de los más pequeños también merecen llegar al lugar donde se toman las grandes decisiones.

Alrededor de 600 jóvenes de distintos establecimientos educativos de San Francisco, la región y de diversas provincias del país comenzaron a dar vida al XXV Modelo de Naciones Unidas “Uniendo Metas”, que quedó inaugurado este viernes por la noche en un acto protocolar realizado en la sede del Club Atlético San Isidro.

 Como cada año, estudiantes de nivel secundario, reunidos en delegaciones diplomáticas que representan a los Estados miembros de la ONU, asumirán durante el fin de semana el desafío de debatir y negociar sobre temas de la agenda internacional, en una experiencia que simula el funcionamiento real del organismo multilateral.

 El acto de apertura contó con la presencia del intendente municipal, Damián Bernarte, autoridades educativas, miembros del Ejecutivo, representantes institucionales e invitados especiales.

En su mensaje, Bernarte subrayó la relevancia del evento para la ciudad: “Para nuestra ciudad es un orgullo ser anfitriona de este tipo de propuestas, y más aún cuando están orientadas a la formación de nuestros jóvenes, quienes representan el presente y el futuro de la sociedad”.

El mandatario sostuvo que los estudiantes que participan del Modelo “serán quienes conduzcan los destinos de nuestras comunidades” y valoró que instancias como esta les permitan ejercitar “el estudio, la oratoria y el análisis de las realidades políticas, sociales y económicas de un mundo cada vez más interconectado”.

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Asimismo, remarcó que “la política es, sin dudas, la herramienta más poderosa para transformar a la sociedad” y señaló que comprenderla y debatirla resulta fundamental para avanzar hacia “comunidades más justas, inclusivas y desarrolladas”. Según indicó, la participación masiva de jóvenes en este espacio “refleja no solo el interés que despierta la política como disciplina, sino también la convicción de que se trata de un camino con compromiso para la transformación”.

Bernarte también destacó el involucramiento de los estudiantes en los diferentes roles del Modelo, a los que definió como “una clara señal de esperanza”, porque demuestra que existe “una generación que no es indiferente, que está dispuesta a involucrarse y que entiende que el futuro se construye a partir del esfuerzo y la participación colectiva”.

En otro tramo de su discurso, agradeció a los organizadores “por el esfuerzo y la dedicación que hicieron posible este encuentro, que convoca a estudiantes de San Francisco, de localidades vecinas y de distintas provincias de nuestro país, como Santa Fe y Río Negro, que por primera vez participa de este Modelo”.

Finalmente, el intendente expresó que “nuestra ciudad los recibe siempre con los brazos abiertos y espera que, al finalizar el secundario, elijan continuar sus estudios superiores aquí en San Francisco, en la ciudad más linda del mundo”.

Durante el fin de semana, las deliberaciones se trasladarán a la Facultad Regional San Francisco de la UTN, donde se desarrollarán las sesiones de los distintos organismos de Naciones Unidas que integran esta experiencia de formación ciudadana. 

En el marco de la cuarta instancia del Programa de Formación Situada de las instituciones escolares de todos los niveles educativos de la provincia, que incluye ferias de ciencias, tecnologías, artes y actividades de innovación, el  Instituto Superior Madre Teresa de Calcuta llevó  a cabo ayer una simulación interdisciplinaria de accidente vial múltiple en espacio público, con la participación de estudiantes de la carrera de Enfermería Profesional, docentes, egresados y el acompañamiento de instituciones externas.

La actividad tuvo como objetivo desarrollar una experiencia interdisciplinaria de simulación de accidentes en la vía pública que integre conocimientos, habilidades y actitudes propias del ejercicio profesional de la Enfermería y utiliza la simulación clínica como estrategia pedagógica complementaria a la formación tradicional, que permite integrar saberes teóricos y prácticos en un entorno seguro y controlado. La actividad apuntó a fortalecer competencias en atención de urgencias, comunicación, contención emocional, trabajo en equipo, análisis crítico y reflexión ética de los futuros profesionales de la Enfermería, promoviendo además vínculos con instituciones del entorno sociosanitario. Además, Ese pretendió consolidar la formación de profesionales de la salud comprometidos con el cuidado integral y preparados para responder en contextos de emergencia real.

El simulacro se concretó frente al edificio de la Escuela 2 de Abril -donde funciona a partir de este año el Instituto Madre Teresa de Calcuta- y concitó la atención de numerosos vecinos del sector.  Estudiantes de todos los cursos cumplieron diversos roles en la simulación.  Además del cuerpo docente y los directivos del instituto, el simulacro contó con la participación de móviles de la Policía de la provincia, la Guardia Urbana, la Dirección Municipal de Tránsito y ambulancias de la empresa Cruz Verde.

Esta propuesta formativa no se agotó en el desarrollo de la simulación de un accidente, sino que tendrá luego instancias en las que se analizará críticamente la experiencia y se elaborarán informes y presentaciones multimedia para difundir a la comunidad. Se prevé que el proyecto cierre con una mesa de debate con representantes de las instituciones externas que brindaron su colaboración, en donde se expondrán las conclusiones de esta actividad.

Luego de concluida la actividad, la directora del instituto, licenciada Carla Gastaldi y la secretaria general de ATSA San Francisco, Dra. Gabriela Sidler felicitaron a los participantes, destacaron la importancia de estas instancias de aprendizaje, ratificaron el compromiso para seguir formando profesionales de la Enfermería y agradecieron profundamente el apoyo recibido por las instituciones que colaboraron para la realización de este interesante proyecto educativo.

La Fundación Turing lanzó una nueva edición del programa “Creá tu propia app 2025”, una propuesta educativa para los jóvenes de San Francisco. El curso, libre y gratuito, está destinado a estudiantes de 4° y 5° año de escuelas secundarias públicas y privadas de la ciudad, con el objetivo de enseñarles a crear sus propias aplicaciones móviles con fines escolares, sociales o culturales.

La formación incluye siete encuentros presenciales, que se dictarán los sábados de 10 a 13 en la UTN Facultad Regional de San Francisco , a partir del sábado 2 de agosto. Cada jornada contará con el acompañamiento de profesionales del mundo tecnológico y mentores, quienes guiarán a los y las participantes en todo el proceso de desarrollo: desde la idea hasta la construcción de la app.

El programa propone un enfoque práctico: se invita a los estudiantes a pensar soluciones a problemas reales de su entorno a través de la tecnología, promoviendo así su rol como protagonistas del cambio. 

Las inscripciones abrirán el lunes 22 de julio, y se podrán realizar de dos formas: escanear el código QR que se repartirá en las escuelas, o bien enviar un mensaje de WhatsApp al 3564-474477.

El curso no requiere conocimientos previos y los estudiantes pueden asistir con celular o notebook —aunque no es excluyente contar con estos dispositivos—.

Tras el receso invernal, miembros de la Fundación Turing visitarán los colegios secundarios para entregar afiches informativos y promover la participación.

Desde la organización mencionaron que los cupos son limitados, por lo que recomienda a los interesados anotarse cuanto antes.

Para más información, se puede visitar el sitio web de Fundación Turing o seguir su cuenta de Instagram. También está disponible el formulario de inscripción directa haciendo click aquí: