En San Francisco, el Ipem N° 145 “Dr. Francisco Ravetti”, integra las 202 escuelas precursoras de nivel primario y secundario que llevarán a cabo un proceso de renovación curricular y didáctica del Sistema Educativo Provincial implementando el Programa TransFORMAR@Cba, el cual forma parte del Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024-2027 con proyección 2033.

La iniciativa que apunta a la renovación curricular y didáctica del sistema educativo provincial. El objetivo vincular la educación con la vida, el trabajo, la ciencia, la tecnología y la producción, en definitiva, con lo que necesita la comunidad para seguir progresando. Por eso días atrás se llevó a cabo la primera jornada del encuentro de Escuelas Precursoras de la que participó la inspectora interina de Educación Secundaria en el departamento San Justo, María de los Angeles Vergnano, quien en diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO destacó el importante desafío que se presenta que es el de innovar en la educación.

La inspectora, aseguró que esta iniciativa “se convertirá en una oportunidad cuando las escuelas puedan materializar el cambio en las aulas y llevarlo a los estudiantes. Las escuelas se eligieron priorizando los equipos directivos y docentes que tienen la potencia para generar el cambio que se necesita”.

Explicó que, en el marco de esa innovación, “las instituciones revisarán y actualizarán su plan educativo, abordarán las metas y contenidos para Lengua, Literatura y Matemáticas. Además, incluirán progresivamente los saberes de ciencias de la computación con énfasis en Programación y Robótica, se intensificará el desarrollo de las capacidades fundamentales priorizando la oralidad, la escritura, el abordaje de situaciones problemáticas y la ciudadanía global, local y digital”.

“También promoverán el desarrollo de la dimensión socio afectiva en el marco del bienestar educativo, la educación para el desarrollo sostenible y propiciarán propuestas de trabajo integrado”, añadió.

Vergnano afirmó que las escuelas precursoras pondrán en marcha un plan de innovación “rediseñando sus propuestas mediante la gestión de un plan propio que será acompañado por los equipos técnicos del Ministerio de Educación. Tendrán el desafío de planificar, ejecutar y evaluar los procesos de innovación compartiendo la experiencia con el resto de las instituciones educativas de la provincia”. 

“El proceso de renovación tiene un pilar fundamental en los equipos docentes y directivos por lo cual, no solo está garantizada la continuidad laboral, sino que además se trabajará en la concentración e incremento de horas de los docentes secundarios y la jerarquización de la función directiva”, remarcó.

La inspectora agregó que las principales funciones de estas instituciones son las de “implementar los programas de fortalecimiento escolar y formación laboral, evaluar la efectividad de las nuevas estrategias y servir de referencia para otras escuelas que adopten los modelos en el futuro”.

“Además deberán propiciar propuestas de trabajo integrado en tiempo compartido entre espacios curriculares –dijo-, implementarán cursos de capacitación laboral y formación profesional, podrán implementar alternativas de protagonismo estudiantil con la intención de ampliar los horizontes formativos de los alumnos y participarán en el proceso de actualización del diseño, las propuestas curriculares y el régimen académico”.

“A partir de julio las demás escuelas podrán visitar a la Escuela Ravetti que compartirá los avances y planteos para que puedan acceder a partir del 2026”, afirmó la inspectora quien explicó que se “analizarán avances en el rendimiento académico de los estudiantes, con informes de seguimiento permitiendo realizar ajustes en las estrategias si es necesario, en febrero de 2026 se realizará un análisis de impacto y se definirán mejoras para la continuidad del programa con las instituciones que se vayan sumando”.

María de los Ángeles Vergnano, conocida como Marita, comenzó un nuevo desafío profesional al asumir el pasado viernes 22 de noviembre como inspectora interina de Educación Secundaria en el departamento San Justo. Con más de 20 años de experiencia en docencia y gestión educativa, sucede a Liliana Borgogno, quien dejó el cargo. En una entrevista, Marita compartió su visión sobre las responsabilidades que asume, las estrategias que implementará y los retos que enfrenta el sistema educativo actual. 

“Uno de mis objetivos principales es construir con los directores un equipo que garantice el ingreso, la permanencia y el egreso efectivo de todos los estudiantes”, afirmó Vergnano, destacando la importancia de fortalecer la coordinación entre las escuelas para alcanzar metas comunes. Enfatizó que su enfoque estará en una supervisión cercana y activa: “Voy a tratar de cumplir con esa premisa de no ser una supervisora de escritorio, sino estar presente en el territorio”. 

La carrera de Vergnano comenzó hace más de dos décadas en nuestra ciudad en el Ipea 222 "Agrónomo Américo Milani". Desde entonces, ha ocupado roles clave como bibliotecaria, vicedirectora y directora en el Ipem 96 "Profesor Pascual Bailón Sosa", donde logró titularidad en 2018. “Estar en la gestión por 14 años me permitió desarrollar habilidades para manejar conflictos y trabajar en equipo, algo que considero fundamental en este nuevo rol”, reflexionó. 

Vergnano subrayó que la experiencia adquirida en instituciones educativas complejas le brindó herramientas prácticas para enfrentar los desafíos de su actual puesto. “Como directora, aprendí a abordar conflictos vinculares y a trabajar por la mejora continua de los aprendizajes, incluso en contextos difíciles, como la pandemia”, explicó. 

La inspectora reconoció que el impacto de la pandemia aún afecta tanto a estudiantes como a docentes, especialmente en áreas clave como la alfabetización. “Uno de los problemas inmediatos es acompañar los procesos de alfabetización de los estudiantes, muchos de los cuales ingresan al secundario con habilidades débiles. También es crucial incorporar la alfabetización digital y la educación financiera, herramientas fundamentales para la vida en el mundo real”, aseguró. 

Además, mencionó la importancia de implementar la formación profesional las escuelas secundarias orientadas. Este programa, que comenzará a partir de 2025, busca garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos aplicables al mercado laboral y puedan certificar una especialización al finalizar sus estudios. “Es un gran desafío, pero también una oportunidad para que la educación secundaria sea un puente efectivo hacia el empleo o el nivel superior”, comentó. 

Marita destacó que su enfoque estará en promover una educación integral que no solo atienda lo académico, sino también lo social. Para ello, planea fomentar el trabajo en red con instituciones externas, como el Programa de Apoyo Escolar (PAE), la Unidad de Desarrollo Regional (Uder) y otras organizaciones intermedias. 

“Es fundamental que las escuelas puedan trabajar en equipo, no solo entre ellas, sino también con la comunidad y las familias. Esto permite acompañar las trayectorias escolares de manera personalizada y fortalecer el vínculo entre los estudiantes y la escuela”, explicó. Vergnano destacó que este seguimiento personalizado es clave para combatir la deserción escolar, un problema recurrente en el nivel medio. 

La gestión cercana también implica estar en contacto directo con los recursos y las necesidades específicas de cada institución. “Provengo de una escuela con recursos limitados, así que sé lo que significa trabajar con lo poco que se tiene. Mi objetivo es gestionar soluciones creativas y efectivas para apoyar a todas las escuelas”, subrayó. 

Vergnano subraya la importancia de la integración de la tecnología y la educación financiera. “La alfabetización digital es clave en todos los niveles educativos. Las nuevas tecnologías son un puente hacia el conocimiento y el trabajo en el mundo real”, destacó Vergnano, refiriéndose a recientes avances como la entrega de computadoras portátiles a escuelas rurales en Laspiur y Freire, así como la instalación del servicio de internet satelital Starlink. Paralelamente, la educación financiera se consolida como otro pilar esencial en la formación. Vergnano destacó los talleres organizados por el Ministerio de Educación para estudiantes de quinto y sexto año, orientados a la toma de decisiones económicas responsables. “La preparación en este ámbito ha sido históricamente escasa, pero es fundamental para enfrentar el mundo real”, afirmó. 

La inspectora señaló que estos aprendizajes trascienden lo académico y tienen un impacto directo en la vida cotidiana de los jóvenes. “La educación financiera no solo beneficia a futuros trabajadores, sino que forma ciudadanos capaces de gestionar sus finanzas y contribuir a sus comunidades”, expresó. 

La visión de Marita para el nivel medio se enfoca en reconstruir los aprendizajes y adaptarlos a las demandas actuales. Según ella, la pandemia fue un punto de inflexión que exigió una reestructuración del sistema educativo. Ahora, su meta es garantizar que las escuelas puedan formar ciudadanos comprometidos y preparados para enfrentar los retos del mundo actual.