Este miércoles se difundieron los resultados de las Pruebas Aprender 2024 aplicadas en octubre del año pasado a estudiantes de 5to y 6to año del nivel secundario de todo el país. En Córdoba, participaron 1.017 instituciones educativas y 46.225 estudiantes, lo que implica una tasa de participación del 88,8% del universo evaluado.

Teniendo en cuenta la clasificación usada para valorar a los alumnos en cuatro niveles de desempeño, los resultados provinciales preliminares para el área de Lengua indican que seis de cada 10 estudiantes se encuentran en los niveles “satisfactorio” y “avanzado”, mientras que tres están en el nivel “básico” y uno por debajo de ese umbral mínimo.

Estos resultados implican que los alumnos con mejores desempeños pueden detectar y reconocer la estructura de diversos tipos de textos (expositivos, argumentativos y literarios), identificar las ideas principales y secundarias, la intencionalidad de los autores y también reconocer elementos de la estructura textual y los vocablos utilizados.

Por su parte, aquellos que se encuentran en proceso, o no alcanzaron los resultados esperados, pueden reconocer e interpretar información explícita en textos informativos, identificar sólo algunos elementos de su estructura o hacerlo cuando se encuentran de manera explícita.

En la asignatura Matemáticas los resultados fueron más críticos, ya que sólo dos de cada 10 alumnos se encuentran dentro del nivel “satisfactorio” y “avanzado” en conjunto, mientras cuatro están dentro en nivel “básico”, y otros cuatro no llegan a ese nivel mínimo.

Aquí los datos refieren que los estudiantes con mejor desempeño pueden resolver problemas matemáticos complejos en contextos intra y extra matemáticos, así como dominar diversas operaciones y capacidades vinculadas al álgebra, la geometría y la probabilidad estadística.

En tanto, quienes se encuentran en proceso o no han logrado los resultados esperados, pueden resolver problemas sencillos e interpretar y utilizar algunas nociones de álgebra, estadística y geometría.

Tanto en Lengua como en Matemáticas, Córdoba se encuentra por encima del promedio nacional de resultados. Mientras que en Lengua, en los niveles “satisfactorio” y “avanzado”, la provincia está en un 65%, la media del país se encuentra en un 58%. En Matemáticas, en los mismos niveles, Córdoba se ubica en un 20% y a nivel nacional en el 14%.

En relación a ediciones pasadas de las Pruebas Aprender, desde el Ministerio de Educación de Córdoba destacaron que en Lengua la provincia mantuvo el mismo porcentaje de estudiantes en los niveles esperados respecto de 2022, mientras que en el caso de Matemáticas se identifica una leve disminución en los niveles más destacados.

Ese año, el porcentaje de estudiantes ubicados en niveles de desempeño “avanzado” y “satisfactorio” en Lengua fue del 64,9%; en nivel “básico”, del 18%; y por debajo del básico fue del 17,1%.

En tanto, el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles de desempeño “avanzado” y “satisfactorio” en Matemáticas había sido del 25,9%, en nivel “básico”, del 33,9%; y por debajo de dicho nivel, el 40,2%.

Desde el Ministerio de Educación de Córdoba anticiparon que todavía resta un análisis exhaustivo de los datos locales recibidos desde Nación. En una primera mirada global –señalaron– el balance es positivo, pero reconocieron que los resultados en Matemáticas no dejan de preocupar.

“Los resultados en Matemáticas vienen siendo críticos desde hace tiempo, porque los chicos que hicieron la evaluación atravesaron la pandemia. Por eso el año pasado trabajamos en poder identificar qué aprendizajes tienen que lograr los chicos en cada año de la secundaria y con base en eso venimos haciendo un ajuste de los contenidos”, explicó a La Voz el ministro de Educación Horacio Ferreyra. “Esperamos que esto repercuta en las próximas Pruebas Aprender”, confió

En esa línea, destacó las Olimpiadas Cordobesas de Matemática “Categoría Gamma”, realizadas el 13 y 14 de mayo con el fin de “potenciar los aprendizajes”. En la actividad participaron más de 74.600 estudiantes, 36.432 de ellos del nivel secundario.

“Todas las escuelas hoy destinan cuatro horas al mes para trabajar desafíos matemáticos. Además, en julio o agosto lanzaremos una formación exclusiva para profesores de Matemáticas”, adelantó.

Respecto a la diferencia con los promedios nacionales, Ferreyra refirió que pese a encontrarse por encima de la media, algunos resultados de Córdoba preocupan y reforzó la intención de redoblar los esfuerzos para mejorarlos.

“Aunque hacia adentro hemos obtenido buenos resultados, nos interpelan porque siguen siendo bajos y ahí vamos a poner toda la intensidad del trabajo, como hicimos en la primaria donde hemos logrado un cambio importante. Nuestro compromiso es con la calidad”, destacó.

El comentario alude a los resultados de las Pruebas Aprender del nivel primario para Córdoba, difundidos el mes pasado. El principal dato a destacar de esa evaluación fue que un 58,8% de los alumnos de 3° grado alcanzó el nivel esperable de lectura.

“En las escuelas llevamos adelante un fortalecimiento de trayectorias que implica a más profesores de Lengua y Matemáticas en los contraturnos que acompañan el desempeño de los chicos que presentan dificultades. Esto seguro nos llevará también a mejorar los resultados en las próximas pruebas”, cerró el ministro.

Clara Ochoa Itkin, una talentosa estudiante sanfrancisqueña de 12 años que está cursando sexto grado de la escuela, José Bernardo Iturraspe, inicia hoy su viaje rumbo a Chile, donde competirá en las Olimpíadas de Matemática de Atacalar, que se llevarán a cabo en la ciudad chilena de Copiapó desde el miércoles 25 al viernes, 27 de este mes. 

Clara no solo representa a su escuela, sino también a todo una provincia, y su entusiasmo es contagioso, en diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO, contó cómo llegó a este prestigioso evento, “Llegué porque estuve practicando bastante y, bueno, mis compañeros y mis maestras siempre me ayudaron, así que estaba bastante motivada para seguir adelante”. Esta es su primera participación en las Olimpíadas, y Clara está lista para enfrentar el desafío con una mezcla de nervios y emoción.

Clara se preparó bajo la guía de María Elena Segovia en su escuela, y recibió apoyo de su profesora de matemática. “Al principio me daba algunas actividades para practicar, y ahora nos mandaron tareas desde Córdoba”, explica. 

La joven estudiante destaca la importancia del trabajo en equipo y cómo este la ha motivado a seguir adelante, “Me gustaba la idea de estar con mis compañeros y que si no llegaba a pasar, no pasaba nada. El tema era estar, intentar y probar”.

Para afinar sus habilidades, Clara utilizó la plataforma Matific, un recurso que considera útil, aunque también valora las actividades prácticas que le enviaron desde Córdoba. “Las seños nos dan actividades de libros o de olimpíadas anteriores, que son más o menos de los mismos temas que nos toman en la prueba”, comentó.

Su método de estudio incluye trabajar con sus compañeros y su familia, lo que ha enriquecido su experiencia de aprendizaje. “Practicar con mis compañeros y con mi mamá me ayudó un montón”, asegura.

Representar a su escuela y al país en un evento internacional es un honor que Clara no toma a la ligera. “Me siento muy alegre, muy orgullosa y sorprendida”, confesó. Aunque no esperaba llegar tan lejos, ahora está ansiosa por aprender de esta experiencia. “Voy a aprender mucho sobre competir, trabajar en equipo y también a nivel individual”, expresó.

Clara tiene un mensaje claro para los jóvenes que desean seguir sus pasos, “Que se animen, que lo que cuenta es intentarlo. Si pasan o no, no importa. Hay que meterle ganas, estudiar mucho y practicar y, sobre todo, que les guste lo que hacen”.

La historia de Clara Ochoa Itkin es un ejemplo de dedicación y pasión por las matemáticas. A medida que se prepara para representar a su ciudad y su país en Chile, su mensaje de aliento y esfuerzo resuena con fuerza, inspirando a otros a seguir sus sueños.

La Olimpíada Internacional de Matemática Atacalar surge en el marco de los procesos de integración de la región Atacalar con el propósito de favorecer el intercambio educativo entre estudiantes y profesores de las provincias que conforman la Tercera Región de Chile (Chañaral, Copiapó y Huasco) y de las provincias argentinas de Catamarca, Córdoba, La Rioja, Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumán.

El objetivo central de esta Olimpíada es generar situaciones que promuevan en los estudiantes la construcción de conocimiento matemático, estimulando su razonamiento y búsqueda de soluciones ciertas, alternativas y novedosas.

Se procura que los estudiantes, a través de su participación en esta actividad, descubran y desarrollen sus propias capacidades matemáticas, a la vez que valoren la riqueza de compartir experiencias con pares y docentes de otras provincias argentinas y de Chile.

El certamen está dividido en tres categorías: 

–  La categoría A está destinada a niños que asisten al segundo ciclo de educación primaria.

–  En la categoría B participan los estudiantes del ciclo básico de la educación secundaria.

–  En la categoría C, los del Ciclo Orientado.

Para llegar a esta última instancia que se disputará esta semana en Chile, los estudiantes debieron superar cuatro instancias: escolar, zonal, provincial para llegar a disputar este miércoles la etapa internacional.

Entre el 15 y el 17 de mayo se llevará a cabo el XXIV Encuentro Nacional y el XVI Encuentro Internacional de Educación Matemática para Carreras de Ingeniería (EMCI 2024), en la Facultad Regional San Francisco de la UTN, que contará con disertaciones, talleres y trabajos de investigación de alcance nacional e internacional.

El anuncio fue realizado por el decano de la UTN, Alberto Toloza; el secretario de Vinculación Educativa, Tecnológica y Productiva de la municipalidad de San Francisco, Germán Fassetta; la secretaria de Innovación, Micaela Mulassano; el director del departamento de materias básicas de UTN, Gustavo Yoaquino, y la docente del mismo departamento, Laura Rivara, ambos integrantes de la comisión organizadora del encuentro.

En primer lugar, Toloza destacó que ésta es “la primera vez que se va a realizar este encuentro en nuestra ciudad y en el interior de Córdoba, con repercusión internacional. La UTN tomó la decisión de impulsarlo el año pasado, porque es algo que requiere de mucha anticipación, de manera que queremos compartir la importancia que esta actividad tiene en el ámbito de la educación superior, para la formación de nuestros docentes y para el conocimiento de los docentes universitarios del país”.

También resaltó el “apoyo de toda la comunidad, particularmente del municipio, porque son desafíos de alto impacto para organizar, de manera que decidimos encarar esta propuesta y la trasladamos a las áreas de Educación e Innovación y tuvimos el apoyo incondicional. La universidad va a ser el epicentro de la formación en esta especialidad para las carreras de Ingeniería”.

Por su parte, Fassetta señaló: “Para nosotros es una alegría, no solo la realización del evento, sino poder estar acompañando, así que agradecemos la generosidad de convocarnos para trabajar en conjunto desde el año pasado con los equipos técnicos para llevar adelante este evento tan importante”.

“En un contexto muy complejo se decidió avanzar con este tipo de actividades que son centrales desde lo académico, desde el campo disciplinar con lo que implica la matemática en los nuevos desafíos pedagógicos y académicos, pero además son centrales en el marco de la política pública de poner a San Francisco en el centro, como un polo receptivo, como una ciudad de eventos, y en este caso no solo poniendo a San Francisco en el centro regional o provincial sino nacional e internacional, con una grilla de actividades de gran nivel. Así que estamos muy agradecidos y orgullosos de poder estar acompañando en este encuentro”, añadió.

El EMCI 2024 contará con disertantes de la talla nacional e internacional como Eduardo Sáenz de Cabezón, matemático y divulgador científico español; María Inés Baragatti, licenciada en Matemáticas, docente y divulgadora a través de Youtube; Guillermo Durán, decano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA; y Ricardo Martínez, doctor en Filosofía.

Se trata de un encuentro que se realiza cada 18 meses desde hace más de tres décadas y apunta a reunir a docentes que trabajan en cátedras relacionadas con las matemáticas como: cálculo, álgebra, análisis matemático, física, estadística, entre otras, todas ellas impartidas en carreras de Ingeniería. El encuentro proporciona un espacio para el intercambio de conocimientos y experiencias entre colegas.

La ingeniera Laura Rivara explicó que “este encuentro se encuadra en lo que es la Red EMCI, de Confedi, de la cual nuestra facultad es parte de 2019. Tenemos aproximadamente 53 trabajos aceptados en los cinco ejes temáticos que se han propuesto, y tenemos trabajos nacionales e internacionales, dos talleres, uno de ellos a cargo de un profesional de Costa Rica, y cuatro disertantes, dos nacionales y dos internacionales”.

En ese sentido, los ejes temáticos propuestos para esta edición del EMCI son: la relación de la matemática con otras áreas del conocimiento; tecnología digital y otros recursos; estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la matemática; currículo, competencias y evaluación; y la investigación en educación matemática.

Yoaquino indicó además que “el propósito de este encuentro es congregar a docentes de carreras de Ingeniería de las universidades públicas o privadas, que tengan actividad en esas carreras en áreas relacionadas con la matemática, para intercambiar experiencias, ponernos al tanto de nuevas investigaciones sobre métodos de enseñanza. En definitiva, compartir tres jornadas para conocer un poco mejor cómo podemos llegar a los estudiantes con esa disciplina que en algunas ocasiones puede resultar un poco áspera, como es la matemática”.

Asimismo, se prevé que se realicen charlas abiertas a la comunidad universitaria de UTN San Francisco, a cargo de Sáenz de Cabezón, y de María Inés Baragatti.

Para más información del EMCI, en la web es https://www.emci.sanfrancisco.utn.edu.ar/.

Mulassano se refirió a la disertación que llevará a cabo el investigador español Eduardo Sáenz de Cabezón en la Tecnoteca, este jueves 16 de mayo a las 19.30: “Para nosotros es un placer desde el municipio aportar a este tipo de eventos, en colaboración con UTN, aprovechando el marco internacional de este encuentro, y queremos hacerlo llegar a la ciudad, a los distintos niveles educativos, a los docentes de matemática y afines”.

“Vamos a proponer una charla sobre estrategias en la enseñanza de matemática, dada por el investigador y divulgador español Eduardo Sáenz de Cabezón, quien nos puede brindar nuevas herramientas de enseñanza e innovación”, adelantó. 

Eduardo Sáenz de Cabezón, matemático y divulgador científico español, es reconocido por su capacidad para hacer las matemáticas accesibles y atractivas. Nacido en 1972, su estilo ameno y cercano en la comunicación de conceptos complejos lo ha convertido en una figura destacada en la divulgación científica. Su trabajo desmitifica las matemáticas, mostrando su belleza y utilidad en la vida cotidiana, y ha participado en proyectos y conferencias que aumentan su visibilidad y aprecio en la sociedad. Sus esfuerzos promueven el pensamiento crítico y la importancia de las matemáticas en la resolución de problemas y la comprensión del mundo.

El link para las inscripciones a estar charla es https://goo.su/VGpJ