El Centro de Desarrollo Regional (CeDeR) San Francisco concretó la construcción y entrega de mobiliario destinado al almacenamiento, traslado y carga de notebooks de la escuela ProA “Evelina Feraudo”, orientada al Diseño de Software. La iniciativa involucró a 30 estudiantes que participaron activamente en el desarrollo y armado de dos carros especialmente diseñados para el uso cotidiano de los equipos tecnológicos en el establecimiento educativo.

Se trata de estructuras que permiten trasladar las 55 notebooks entre las aulas y, al mismo tiempo, mantenerlas conectadas a un sistema de carga mientras permanecen en reposo. El proyecto surgió a partir de una necesidad planteada por la propia escuela, que requería un mobiliario adecuado para garantizar el correcto almacenamiento y funcionamiento de los dispositivos.

A partir de esta demanda, la Dirección General de Empleo y Formación Profesional se contactó con el CeDeR San Francisco para avanzar en la producción del equipamiento. Los primeros lineamientos comenzaron a trabajarse en agosto y el proceso concluyó a fines de noviembre con la entrega de los carros terminados.

La responsable del CeDeR San Francisco, Marcela Algarbe, destacó la experiencia y señaló que “ha sido una maravillosa experiencia para nosotros como institución porque nos acercaron los materiales con los cuales luego nuestros chicos se pusieron a trabajar”. En el proyecto participaron alumnos de los cursos de carpintería, electricidad y soldadura que se dictan en el centro, lo que permitió integrar distintos saberes y prácticas formativas.

Las tareas de soldadura se desarrollaron en los talleres de la Unión Obrera Metalúrgica, ubicados en la Fundación “Fray Luis Beltrán”, mientras que los trabajos de carpintería y electricidad se realizaron en la sede del CeDeR San Francisco, en Belgrano 2158.

Algarbe explicó que, tras la convocatoria de la directora de la escuela ProA, se sumó Mauro Codini con el diseño del mobiliario. Una vez definidos los detalles, se involucró a los docentes de las distintas áreas y los estudiantes realizaron el cálculo de materiales para luego iniciar la construcción. Asimismo, remarcó que se trató de una experiencia poco habitual para el centro, ya que “comúnmente intervenimos en obras de gas o sanitarias, pero esta es la primera vez que llevamos adelante un trabajo articulado con una institución, lo que resultó muy enriquecedor”.

Desde el municipio se acompaña el proceso de formación en oficios que se desarrolla en el CeDeR. Durante este año, la Municipalidad de San Francisco realizó una inversión superior a los 5,5 millones de pesos destinados a insumos, máquinas y herramientas, mientras que el Gobierno de la Provincia de Córdoba financia las horas cátedra de los docentes.

Por su parte, la directora de la escuela ProA “Evelina Feraudo”, Paula Farías, recordó que en 2023 la institución recibió 55 notebooks por parte de la Provincia, lo que generó la necesidad de contar con un sistema adecuado para mantener los equipos cargados y listos para su uso. A partir de entonces, se impulsó un trabajo conjunto entre la Asociación Cooperadora, el CeDeR y la Dirección General de Empleo y Formación Profesional.

Farías explicó que el diseño de los carros estuvo a cargo de dos padres de estudiantes, Mauro Codini y Mauricio Borsi, y que a través de la cooperadora se consiguieron los insumos necesarios. Luego, desde el CeDeR se llevó adelante la construcción respetando los diseños presentados y articulando las distintas áreas de trabajo.

Finalmente, la directora destacó que la incorporación de este mobiliario permitió optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. “Pudimos solucionar un problema a través del trabajo en equipo, y para eso fue fundamental el aporte del CeDeR y de la Dirección de Promoción de Empleo y Formación Profesional”, concluyó.

Las aplicaciones móviles o "apps" para celulares son una parte esencial de la vida moderna. Desde gestionar nuestras finanzas hasta planificar la rutina diaria, transformaron la forma en que interactuamos con el mundo digital. Pero, ¿cómo se crea una app desde cero? Tres estudiantes de 6° año de la Escuela ProA con orientación en Desarrollo de Software de barrio La Milka, Lucía Beltramino, Luca Arutt e Ignacio Rostagno, compartieron su experiencia y explicaron el proceso desde la concepción de la idea hasta su implementación.

Beltramino indicó que para crear una aplicación, "primero tiene que nacer la idea. Un problema, una necesidad, algo de dónde partir, porque si no, es imposible". Según los estudiantes, esta idea inicial debe ser relevante y resolutiva. En su experiencia, ellos analizaron problemáticas cotidianas en su entorno, como la gestión de horarios en el comedor de su escuela, y crearon una app que permite organizar los turnos y el menú semanal.

Una vez definida la idea, el equipo divide las tareas. La metodología de trabajo se estructura en dos grandes áreas: el frontend, que es la interfaz que verá el usuario, y el backend, donde se desarrolla la lógica de programación que sostiene el funcionamiento de la aplicación. Rostagno detalló: "Un equipo se encarga de diseñar el frontend, mientras que otro trabaja en el backend que es la programación de la aplicación o la página".

Para que el equipo funcione de manera organizada, cada integrante asume el rol que mejor domina, ya que esta decisión permite optimizar el proceso, conectar los "dos mundos" de la programación y aprovechar al máximo las habilidades individuales, facilitando una colaboración fluida y eficiente

En cuanto a las herramientas, los estudiantes mencionaron que existen diferentes programas, uno de los que ellos utilizan, por ejemplo, es Figma, que sirve principalmente para el diseño visual de la app, mientras que usan otras herramientas para facilitar la organización de tareas y el seguimiento de los avances. Para la programación acuden a distintos lenguajes según las necesidades del proyecto, incluyendo HTML, CSS y Python. Para bases de datos, suelen recurrir a MySQL o Firebase, eligiendo según lo que mejor se adapte al proyecto.

Arutt indicó que la elección de herramientas "depende mucho del proyecto y de las recomendaciones que recibimos. Por ejemplo, en una pasantía, usamos Firebase porque nos dijeron que sería más eficiente".

Desarrollar una app no es una tarea rápida. Aunque el equipo pueda iniciar con rapidez el diseño y la estructura básica de la aplicación, existen múltiples detalles que requieren tiempo y precisión. "Cuando sale la idea, comenzamos rápido. Pero, aunque desarrollarlo puede ser relativamente rápido, corregir errores lleva bastante tiempo", sostuvo Rostagno.

Una de las técnicas que emplean los estudiantes para detectar fallos es crear una versión beta de la app, que luego prueban y ajustan según los comentarios de sus profesores y compañeros. Este proceso de retroalimentación es constante y necesario para alcanzar un resultado satisfactorio.

Entre los principales desafíos que enfrentan al crear una app, Lucía señaló que lo más complicado es "la constante aparición de errores, porque te desalienta, parece que no terminás más". Aunque el equipo pueda pensar que logró finalizar un prototipo, siempre hay detalles que ajustar y esas fallas se logran detectar mejor con una mirada ajena.

Una vez que la aplicación está finalizada, pasa a formar parte de la vida cotidiana, siendo utilizada por todos. Para los alumnos, este es un momento especial, ya que pueden ver cómo sus ideas cobran vida y se convierten en herramientas funcionales. 

Los estudiantes de la ProA desarrollaron varias apps, entre las cuales también está una aplicación para la biblioteca del colegio que registra la asistencia de los alumnos mediante reconocimiento facial. Aunque no todas las apps están en uso, representan un avance significativo en el aprendizaje práctico, dándoles una base muy buena para el mundo laboral ya que aprenden a trabajar con diferentes lenguajes que son necesarios. 

El proceso de crear una app, tal como lo describen estos jóvenes, es desafiante pero enriquecedor. A través de la identificación de una necesidad, la división de roles, el uso de herramientas específicas y la retroalimentación continua, estos estudiantes logran materializar ideas que contribuyen a resolver problemas reales. Como señaló Arutt, "todo lo que vemos en el celular y en la computadora ahora ya sabemos cómo funciona. Es distinto porque entendemos lo que hay detrás".

En un mundo donde las apps están en cada rincón de nuestra vida, conocer el proceso de creación desde la perspectiva de estos estudiantes nos permite valorar aún más la tecnología que usamos a diario.

El gobernador de Córdoba, Martín Llaryora, dejó inaugurado de manera formal el nuevo edificio de la Escuela ProA “Evelina Feraudo”, ubicada en barrio La Milka de nuestra ciudad. 

El flamante edificio, que ya es ocupado por sus alumnos desde octubre pasado, tiene una superficie de 1.596 metros cuadrados, distribuidos en 4 aulas y 3 talleres: info-arte, ciencias e informática. 

La capacidad es de 180 alumnos y alumnas y tiene orientación en desarrollo de Software.

“Las ciudades que más o mejor educación tienen, generan desde siempre mayores posibilidades de progreso para su gente”, aseguró el gobernador. 

Llaryora sostuvo que “en muy pocos años más, San Francisco se va a destacar por el per cápita de las empresas de software, y dentro de muchos años más, se va a destacar por las empresas de per cápita en ciencias de la vida o en biotecnología”. 

Cabe destacar que las ProA son escuelas modelo en innovación educativa, que forman jóvenes especializados en Desarrollo de Software y en Biotecnología, aprendizajes que se consideran claves para el desarrollo productivo la región de la que forman parte.

En jornadas de 8 horas, los estudiantes participan en actividades de ciencias, arte, deportes, talleres de inglés aplicado y clases específicas vinculadas a la especialidad.

“Las ProA que nosotros hacemos están también en barrios de gente trabajadora. Ahora vienen a barrio La Milka chicos de otros barrios porque acá tiene una educación de excelencia, de calidad y de modernidad”, destacó el gobernador, y agregó: “Uno quiere mandar a su hijo para que tenga la mejor educación con las mejores posibilidades, y esto es lo que hoy están dando aquí en La Milka".

Seguidamente, Llaryora se dirigió a los alumnos y les dijo: “Hoy les estamos dando en esta escuela una capacitación y un nivel de excelencia que les va a permitir valerse por sí mismos en el futuro. La educación que van a recibir, no tengan duda, es de la mejor de la Argentina. Lo que esperamos de cada uno es que genere los nuevos unicornios y las nuevas empresas tecnológicas que hagan que San Francisco progrese y siga creciendo.”

A su turno, el intendente Damián Bernarte señaló que “San Francisco es la única ciudad del interior de la provincia que tiene tres escuelas ProA. Eso es un orgullo, porque la educación es el pilar fundamental sobre el que se asientan las sociedades que buscan desarrollarse”. 

Por su parte, el ministro de Educación, Horacio Ferreyra, sostuvo que “a lo largo y a lo ancho de la provincia venimos avanzando con la consigna que nos dio el gobernador, de ir generando las mejores condiciones, construyendo y haciendo escuela, habitando la escuela para poder aprender". 

El nuevo edificio lleva el nombre de Evelina Margarita Feraudo, educadora y política sanfrancisqueña, que fuera concejal, legisladora provincial, convencional constituyente y ministra de educación de la provincia de Córdoba. En sus numerosas actividades en el sector público, siempre se destacó por el inquebrantable compromiso que Evelina tenía con la educación.

Al respecto, la directora de la escuela, Paula Farías, aseguró que “si hay una persona que le puso pasión a la educación y a formar espacios de aprendizaje, fue Evelina Feraudo. En ella vamos a poder consolidar nuestra identidad como entidad educativa”.

En el transcurso de la ceremonia, el gobernador Llaryora hizo entrega a las autoridades de dos drones que serán utilizados por los estudiantes.

Estuvieron presentes, además, el secretario de Gobierno, Augusto Pastore, y el legislador Gustavo Tevez.

Llaryora instó al Gobierno nacional a convocar urgentemente sectores educativos y productivos     

Destacó la necesidad de convocar a los sectores educativos y productivos del país ante la crisis económica actual. Ratificó su apoyo al Pacto de Mayo pero advirtió sobre errores pasados y la importancia de bajar la inflación y cerrar el déficit. 

Según Llaryora, el gobierno debe entender que la falta de convocatoria a estos sectores generará una prolongada recesión.

En cuanto al impacto del aumento de tarifas en las universidades, Llaryora expresó a la prensa su preocupación y llamó a una rediscusión sobre la educación. Destacó la necesidad de no descuidar la inversión en educación, ciencia y tecnología, incluso en tiempos de crisis.

Respecto al Pacto de Mayo, el mandatario provincial señaló la importancia de repensar y mejorar el país, pero destacó la falta de inclusión de temas como el eje productivo, educativo y de obras estratégicas en los 10 puntos del pacto. Sin embargo, afirmó que la provincia de Córdoba continuará apoyando y complementando las medidas propuestas.

Un estudiante de nuestra ciudad, Tomás Carabolante (14), quien cursa 3º año en la ProA de barrio La Milka, competirá en la Olimpíada Internacional de Matemática Atacalar Chile – Argentina. 

Su capacidad para los problemas, las cuentas y los números lo llevaron hasta esta importante del certamen en la que competirá con chicos de su edad de la Tercera Región de Chile y las provincias argentinas de Catamarca, Córdoba, La Rioja, Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumán. 

Tomás, un apasionado de la matemática, participará de la final de la competencia desde este 25 de octubre al 27 en la localidad cordobesa de Villa Giardino. 

“Siempre tuve facilidad para la matemática pero no me interesaba. Gracias a la profesora de la materia, le metí muchas ganas”, contó el adolescente a LA VOZ DE SAN JUSTO. 

En este tipo de certámenes, los ejercicios son de suma complejidad. Para superarlos, Tomás dijo que lee los ejercicios y hace “el más fácil primero y luego los otros dos”. 

“Siempre tuve facilidad para la matemática pero no me interesaba. Gracias a la profesora de la materia, le metí muchas ganas”. 

Tomás decidió sumarse a las olimpíadas Atacalar en la categoría B para estudiantes del nivel medio. “La profe nos invitó a todos los alumnos a participar y me anoté a lo último porque no estaba muy interesado”, recordó, pero después, el entusiasmo lo atrapó.

Luego de una prueba y confirmar su potencial, Tomás comenzó a asistir a las tutorías con su profesora. “La instancia zonal fue en el Ipet 50 ‘Emilio F. Olmos’ y pasé entre los tres primeros de toda la zona”, indicó. 

El pasado 25 de agosto, Tomás participó de la instancia provincial en Córdoba Capital donde compitió con cientos de chicos y también quedó entre los primeros. El 4 de octubre conoció a quienes serían su equipo para participar de la final representado a su Córdoba para enfrentar al resto de los participantes de Catamarca, La Rioja, Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumán además de la Tercera Región de Chile en Villa Giardino.

Tomi –como todos lo conocen- está de estreno junto a sus compañeros al cursar en el nuevo edificio propio de la escuela ProA con orientación en Desarrollo de Software ubicado en el corazón de barrio La Milka, un lugar que era muy anhelado por toda la comunidad educativa, con aulas, laboratorio de Informática y de Ciencias Naturales, taller de arte, robótica, espacios de esparcimiento, recreación y otras modernas instalaciones.

 “Hace dos semanas que estamos acá y nos sentimos muy cómodos”, afirmó sobre el flamante edificio. 

San Francisco ya cuenta con tres edificios escolares de última generación que albergan a igual número de escuelas del Programa Avanzado en Educación (ProA) que funcionan aquí.